はじめに　自分の意見など何もなく、ただのんびりしたいだけのボク

学校の先生の責めるような眼差しと「進路希望調査票」という真っ白な紙を前にして、黙り込んでしまう、高校３年生のお子さん。その横顔を見て、心を強く締め付けられているお母さん。

「君は何がやりたいんだ、どこに行きたいんだ。」とたたみかける先生。 「何を考えているの？」「将来はどうするつもり？」と不安をぶつけるお母さん。 そう問いかけても、返ってくるのは沈黙だけです。

親として焦る気持ち、そして「このままでは社会に出られないのではないか」という恐怖に近い不安を持つ親御さんは多いのではないでしょうか。

特に、発達障害の傾向がある「グレーゾーン」や「境界知能」のお子さんを持つお母さんにとって、高校3年生という時期は、まさに暗闇の中を歩いているような感覚かもしれませんね。 この記事では、自分の意見を言わない（言えない）お子さんの心の中で何が起きているのかを、精神医学の知見や、私自身の体験を通して紐解いていきます。

読み終える頃には、お子さんの「沈黙」が「怠慢」ではなく、その子たちの特性であり、とても真面目に生きていることに気づいていただけるはずです。

悩んでいる親御さん。あなたの子育ては間違っていないし、あなたのお子さんもまっすぐに育っているはず。大丈夫です。ご自分の心労をねぎらい、お子さんの良い所をしっかりと見つめていきましょう。

「ボクの意見、やる気ってなに？」あるグレーゾーンの高校生の心の声

自分の息子の気持ちを想像して書いた詩

まず最初に、私が自分の息子の気持ちを想像して書いた詩を皆さんに読んでいただきたいと思います。

私の三男は、境界知能で発達障害のグレーゾーンという特性を持っています。 彼は、学校や社会が求める「普通の高校生」と同じ土俵に立ったとき、言葉にできない苦しさを一人で抱えているように思いました。

詩「ボクの意見、やる気ってなに？」

ボクは今高校３年 卒業したら働くことになる

でもまだどこで働くのか決まっていない

学校の先生からは 「親じゃなくてお前の意見はどうなんだ」

相談先では「もう少しやる気を見せて欲しいなあ」

ハローワークでは 「自分がやってみたいことはないの？」 とか言われる

やる気って何

学校休んだり遅刻ばっかりするやつも 就職先決まってるじゃん

それってやる気あるの？

ボクは休まず遅刻もしない

授業中に寝たりもしない

それはやる気じゃないの？

いろいろよく分からなくて 親の意見聞いてるのはダメなの？

ボクの意見は「のんびりしたい」

そんなこと言ったら怒るんでしょ

働かないといけないとは思ってる

真面目に仕事できるとも思ってる

「やる気あります！」 って大声で言えばいいの？

ボク、けっこうちゃんとできるんだけどな

しゃべるの苦手だから 分かってもらえないんだ

先生や社会から突きつけられる「意見」という壁

進路指導の場に行くと、決まって言われる言葉があります。

• 「親の意見じゃなくて、君自身の意見を聞かせてよ」
• 「もう少し就職に対して、やる気を見せてくれないかな」
• 「自分がやってみたいことって、何かないの？」

これらの言葉は、一見すると本人の自主性を尊重しているように聞こえます。しかし、もう大人だから将来のことをしっかりと考え、前向きに取り組まなくてはいけない、という圧力がずっしりとのしかかってくる言葉でもあります。

普通の高校生なら、この時はこう答えればいい、というある程度のシナリオが分かります。将来のことなんて何も考えていなくても、「安定しているから自衛隊に入りたい。」とか「パソコンの資格があるから、それを活かせるところで働きたい。」とか、本当は思っていなくても、適当に作文できるわけです。

そういう面談の場でも、「がんばりたいです！」「わたしはこう思います！」とハキハキと答え、印象良く見せることもできます。

しかし、私の三男のようなグレーゾーンの子にとってこうした言葉は、全身に向けて矢を放たれるような感覚にしかなりません。楯も何もない状態で一方的に矢を放たれて、全身でそれを受け止め、「違うんだよ、そうじゃないんだよ、何を言えばいいんだよ、何を求められてるんだよ・・・」と思いながら一本一本刺さった矢を抜いていくのです。

私の三男は「やる気がない」わけではありません。むしろ、学校を休まず、遅刻もせず、真面目に授業を受けている。それは三男にとって最大限の「やる気の証明」なのです。それなのに、面接や面談という「言葉のコミュニケーション」の場になると、途端に評価がゼロになってしまう。この残酷なギャップに、本人は絶望し、親は途方に暮れてしまうのです。

私はこの「君の意見は？」とか「やりたいことはないの？」という質問は、ある意味大人の逃げではないかとも感じています。保身とも言えるかもしれません。

自分のことを振り返って、中高生の時にそんな明確な将来像を持っているなんてありえませんでした。やりたいことも分からないし、自分は何が得意なのかさえよく分からなかったものです。

そういう生徒に、大人は作文をさせているだけだと思うのです。理想とする生徒像に近づけるために。「おれが言ったんじゃない、お前が決めたことなんだぞ。」という逃げを作るために。

私の三男はいつもこの攻撃にやられ、「次にまたちゃんと考えてきてね。」と念押しされて、シュンとして帰ってくるわけです。同席している私も、同じくシュンとして。

「のんびりしたい」は立派な本音

三男が心の中で思っていた「のんびりしたい」という気持ち。 これを「甘え」だと切り捨てるのは簡単です。でも、三男にとって、これまでの学校生活は「普通」に追いつくための全力疾走の連続でした。

小学校では数年支援級にいたものの、中学校からはずっと普通級で過ごし、能力以上のことを求められ続けてきました。中学校では個別指導計画を作ってもらって、かなりの配慮はしていただけていたと感じてはいます。それでも、まったく分からない授業、０点近い点数のテスト、不器用な三男には難易度の高い美術や体育で、「もういいよ～」と思ったこともあるはずです。

高校は不登校や支援級の生徒も受け入れるという話だった学校へ入学したはずなのに、そんな配慮はゼロ。入学当初は学校の体制にモヤモヤを感じた日々でした。（しばらくすると、もうこの学校では何を言っても通じない、と感じ、配慮を求めることは諦めました。）なので、高校ではなおさらたいへんだったと思います。

グレーゾーンの子どもに合った高校の選び方については、発達障害グレーゾーン・境界知能の子どもの高校の選び方で詳しく解説しています。同じように高校選びで悩んでいる方にも読んでいただけると幸いです。

居残りで遅くまで学校にいることも多く、日曜日も受かるはずのない検定に駆り出され、テストでは追試に再追試。そんな三男が、卒業を前にして、これ以上走れない、少し休みたい、静かな場所で自分のペースで生きたい。そう願うのは、三男にとって当たり前の自己防衛反応なのかもしれません。

そうさせてきたのは紛れもなく私でしょう。進路を決めてきたのは私。中学校の時も、休み時間は支援級に行ってのんびりしていたそうです。つまり、ずっと支援級にいたかった。三男はずっと頑張ってきたのです。

それが三男の本音ですが、そんなことを面談の場で言ったら「ふざけるな！」と怒られて終わりです。それが自分の考えです、と言ったところで誰も認めてはくれません。それは大人が求める答えではないから。その言葉の裏にある背景までを語らせてはもらえません。

親の意見に従ってしまうのも、決して主体性がないからだけではありません。「親が言うことなら、大間違いはないはずだ」「自分で決めて失敗するのが怖い」という、彼らなりの信頼と慎重さの表れでもあるのです。

三男のようなグレーゾーンのお子さんは、成功体験が極端に少ない場合があります。自分が考えてやったことが認められたことがなく、自分の考えに自信が持てないでいるのです。自己肯定感が低く、「こんな事言ったら怒られるんじゃないか。」「どうせ間違っているし。」と思ってしまっていたりします。

でも、自分の親はずっと近くで自分のことを見てきているし、自分の考えも分かってくれる。そんな親が言うことならよっぽど大丈夫だろう、と親の意見に従うことも多いでしょう。

「のんびりしたい。」という三男がずっと言い続けている言葉は、まさしく彼の本音。「そうだよね。」と今の私は思っています。

なぜ自分の意見が言えないの？精神医学から見る「受動型」の脳の仕組み

精神科医の益田裕介先生は、自分の意見が言えない発達障害（特に受動型ASD）の方々の脳内で何が起きているのかを、非常に分かりやすく解説されています。

「意見を言わない」のではなく、脳の仕組みとして「意見を外に出す（言語化する）プロセスに課題がある」という視点を持つと、お母さんの接し方も少し楽になるかもしれません。

ここで、受動型ASD（じゅどうがたエーエスディー）について簡単に解説します。

【受動型ASD】

ASD（自閉スペクトラム症）のタイプの一つ。自分から積極的に関わることは少ないが、人からの誘いや指示には拒まずに従う傾向がある。一見すると「おとなしくて手のかからない良い子」に見えるが、自分の意思を伝えるのが苦手で、ストレスを溜め込みやすいという特徴がある。

受動型の子が意見を言えない理由として、以下の3つのポイントが挙げられます。

• 「世界モデル」の情報の偏りと貧困さ
• ビジュアルシンカー（視覚思考）による言語化の遅れ
• 10代特有の脳の発達段階（感情と理性のアンバランス）

これから、これらの要素について詳しく解説していきます。

「世界モデル」が未熟で、情報を言葉に変換するのが苦手

益田先生は、人間の脳を「AIモデル」に例えて説明されています。

私たちは日々の経験や知識を脳に取り込み、自分なりの「世界とはこういうものだ」というシミュレーションモデルを作り上げます。これを「世界モデル」と呼びます。

【世界モデル】

脳の中に作られた「世の中の仕組み」の雛形（ひながた）。過去の経験から「こういう時はこうなるはずだ」と予測する機能のこと。

グレーゾーンのお子さんの場合、この「世界モデル」の構築に特有の偏りがあることが多いのです。

• 興味のあることには詳しいが、それ以外の社会的な情報が入ってこない。
• 変化を嫌うため、新しい経験を避けてしまい、データの種類が不足している。
• 抽象的な概念（「やる気」「将来」など）をモデルに取り込むのが苦手。

モデルの中にデータが十分に揃っていない、あるいは整理されていない状態では、外から「君の意見は？」と入力されても、脳は適切な答えを出力できません。コンピューターで言うところの「フリーズ」状態になってしまうのです。

ビジュアルシンカー（視覚思考者）にとっての言葉の壁

グレーゾーンのお子さんの中には、言葉ではなく「映像」や「図」で物事を考える「ビジュアルシンカー」が多く存在します。 彼らの頭の中には、美しい景色や、具体的な作業のイメージ、あるいは言葉にならない「快・不快」の感覚が広がっています。

しかし、学校の先生やハローワークの担当者は「言葉（言語）」での回答を求めます。 頭の中にある鮮やかな映像を、拙い「言葉」というフィルターに通して出力する作業は、彼らにとって翻訳作業のように時間がかかり、エネルギーを消耗する仕事です。 結局、「わからない」と言って口を閉ざすのが、彼らにとって最も安全な選択肢になってしまうのです。

感情や気持ちを言葉にすることが苦手なグレーゾーンの子どもの特徴については、境界知能グレーゾーンの子どもの特徴　共感力がとぼしく、悲しみや自分の感情も分からないでも詳しく触れています。

10代の脳は「感情のブレーキ」がまだ工事中

脳科学的に見ると、高校生の脳はまだ完成していません。 感情を司る「大脳辺縁系（だいのうへんえんけい）」は活発に動いていますが、それをコントロールする理性的な「大脳皮質（だいのうひしつ）」、特に前頭葉の部分は、20代半ばから30代まで成長が続くとされています。

つまり、ただでさえ「将来への不安」で感情が揺れ動きやすい時期なのに、それを理性的に整理して言葉にする力が追いついていないのです。 グレーゾーンの子であれば、その発達のアンバランスさはさらに顕著になります。 「不安でパニックになりそう、でもそれをどう伝えればいいか分からない」という葛藤の中にいることを、ぜひ知っておいてあげてください。

発達障害グレーゾーンの高校生が抱える「見通しの不安」

「進路が決まらない」「見通しがつかない」という状況は、グレーゾーンのお子さんにとって、強いストレスや恐怖さえも感じる可能性があります。

【見通しの不安】

次に何が起こるか、将来どうなるかが予測できないことに対して感じる強い不安感。ASD傾向のある人に多く見られる。

この不安が強まると、思考が停止し、ますます自分の意見が言えなくなります。このセクションでは、彼らが抱えている不安の正体について、以下の項目に沿って解説します。

• 「普通」の土俵で戦うことの難しさと二次障害の危険性
• 「やる気」の定義は人それぞれ。休まず通うのは立派な才能
• 親が「社会の象徴」に見えてしまう心理的な緊張感

これから、それぞれの詳細を見ていきましょう。

「普通」の土俵で戦うことの難しさと二次障害の危険性

一般の高校生と同じように就職活動をすること。それは、三男にとって非常に過酷な経験でした。

履歴書で志望動機を考えて書き、面接で「自分の強み」をアピールして、質問に瞬時に対応して答え、他者と競い合う。 境界知能や発達障害の特性を持つ子にとって、これは「足が不自由な人に、100メートル走で健常者と同じタイムを出しなさい」と言っているようなものです。

雇う側にしてみれば、即戦力で仕事のできそうな、頭の回転の速そうな人を採用したいはずです。筆記試験と短い面接の場で自分をしっかりアピールできる能力、作文であろうが演技であろうが、会社ののぞむ人材になれることが重要です。

採用試験の場で、その子の特性や人物像なんて深彫りしてはもらえません。三男が選ばれないのも当然の結果だったと思います。

努力ではいかんともしがたい部分で負け続けると、子供は「自分はダメな人間だ」という強い劣等感を抱きます。これが原因で、うつ病や引きこもりなどの「二次障害」を引き起こしてしまうことが、最も避けなければならない事態です。

グレーゾーンの子どもの将来について、支援が届きにくい現実と私が感じてきたことを、グレーゾーンの子供の将来　支援が届かない発達障害の子どもたちでお伝えしています。

三男は、採用試験に落ちてしまったことで、落ち込んだりすることはありませんでした。(それもどうかとも思うのですが・・・）それでも今後のことを話すと「知らんし。どうでもいい。」と投げやりな答えをしてきました。三男なりに傷ついていたのかもしれませんね。

その後も一般企業への体験へ行ったりもしましたが、三男の能力的にやはり無理があるのではないかと考え、福祉サービスの利用も考え始めました。三男の気持ちに近づいて、少しのんびりできる将来を考えたのです。あのまま次々と一般企業の採用試験を受けていたら、さすがの三男もこたえたことでしょう。「もう働かない！」と引きこもってしまった可能性もあります。

グレーゾーンのお子さんは、普通の子たちと同じ土俵で戦おうと思えば戦えます。でも勝率はかなり低いでしょう。その戦いでダメだったとしても、それはその子がダメというわけではありません。「あなたが否定されたわけではないから大丈夫」というメッセージを伝えてあげましょう。平気そうに見えても、言葉で伝えてあげることでお子さんの安心感と自己肯定感を保つことができますよ。

「やる気」の定義は人それぞれ。休まず通うのは立派な才能

先ほどの詩にもありましたが、大人たちが求める「やる気」は、往々にして「ハキハキとした挨拶」や「積極的な質問」といった外側に見えるパフォーマンスです。 しかし、グレーゾーンの子のやる気は「内側」にあります。

• 毎朝決まった時間に起きる。
• 休まず遅刻せず学校へ行く。
• 嫌な授業でも静かに座って受ける。

これらは、彼らにとって並大抵の努力ではありません。脳のエネルギーを人一倍使いながら、毎日を必死に生き抜いている。この「継続する力」「真面目さ」こそが、彼らの持つ最大の武器であり、立派な「やる気」の証なのです。

しかしながら、そうした行動が「やる気」だとは思ってもらえないのが現実です。なぜならそれはできて当たり前のことだから。でも本当にできて当たり前でしょうか？

三男の通っていた学校の生徒さんの中には、学校を休みがちだったり、何回も遅刻早退をしたり、授業中にずっと寝ていたり、 勝手に検定をさぼったりする人もいるそうです。そういう生徒さんも、採用試験では相応にふるまえるので、何の問題もなく採用されます。

「やる気」は言葉にしないとなかなか伝わらないのかもしれません。やる気や自分の意見が言えないことは、社会で生きていくにはやはりハンデになると言えます。でも、たとえば「絶対休まない」という面を評価してくれることもあります。

親である私たちは、世間の物差しで測るのではなく、この「目立たない努力」を一番に評価してあげたいものです。

親が「社会の象徴」に見えてしまう心理的な緊張感

高校生にとって、親は単なる同居人ではありません。 無意識のうちに「自分を評価する大人」であり、「社会のルールを体現する存在」として見ています。 特にお母さんが「将来が心配」「早く決めてほしい」というオーラを出していると、子供は親に対して過度な緊張感を抱いてしまうことがあります。

親を怖がっているわけではなく、親の期待に応えられない自分を責めてしまうこともあります。だからこそ、一番身近な親の前でさえ、本音を隠し、殻に閉じこもってしまうという現象が起きてしまいます。

グレーゾーンの子どもが親の意見に従うのは、自分に自信がなかったり、成功体験が少ないため、こうすれば大丈夫というラインが体得できていないためでもありますね。

進路に悩むお母さんへ。子供の「誠実さ」を守りながら進む道

「就職先が決まらないまま卒業してしまうかもしれない」 その不安は痛いほどわかります。でも、三男の経験を通して私が学んだのは、「子供の良さを殺してまで、無理やり社会に押し込む必要はない」ということです。

焦って合わない職場に就職し、数ヶ月で心身を壊して辞めてしまうよりも、少し時間をかけてでも「ここなら自分らしくいられる」という場所を探す方が、長い人生で見れば近道になります。 このセクションでは、具体的な向き合い方についてお話します。

• 一般就労だけじゃない、福祉的就労という「安心の選択肢」
• 家庭を「ラーニングゾーン」に保つために親ができること
• 専門家やカウンセリングを「親の避難所」にする大切さ

これらのポイントについて、これから詳しくお話ししますね。

一般就労だけじゃない、福祉的就労という「安心の選択肢」

学校やハローワークは、どうしても「一般企業への就職」をゴールにしがちです。 しかし、境界知能やグレーゾーンのお子さんにとって、一般就労のスピード感や複雑な人間関係は、キャパシティ（脳の容量）を越えてしまうことがあります。

そこで検討してほしいのが「福祉的就労」です。 就労移行支援や就労継続支援（A型・B型）など、専門のサポーターがいる環境で働くという道があります。

三男は一般就労ではなく、就労継続支援Ａ型の採用が決まりました。最終的に採用が決まったのは２月初めで、決まるまでは本当にハラハラしていました。

就職活動の詳しい経緯やデータについては、境界知能・発達障害グレーゾーンの子どもの就職　データで見る現実と我が家の選択にまとめています。合わせてご覧ください。

当初は学校を通して一般就労の採用試験を受けていましたが、「ここなら何とか大丈夫かな。」と思った企業には採用されませんでした。次に見学に言った企業も、すぐに三男には厳しい場面が出てくることが予想され（運転免許、フォークリフトの免許など）、通勤もかなり困難であったこともあり、諦めました。

ハローワークにも何度か通いましたが、並行して動いていたのが福祉サービスを利用して働く方法を探すことです。就労移行支援サービスを考え、何ヶ所か見学や体験に行きました。そのうち、一か所三男に合った所も見つかりました。しかし、就労移行支援は就職予備校のようなもので、お給料はもらえません。２年のうちに就職先を探すことになります。

そうしていろいろ模索している中で、三男の就職が決まった就労継続支援Ａ型の施設を見つけ、体験、就職試験、面接を経て、無事に採用されることになりました。

お子さんが長く勤められるように、 「障害枠での雇用」や「福祉サービス」を利用することは、負けでも何でもありません。むしろ、本人の「真面目さ」や「優しさ」を活かし、守るための賢い戦略なのです。お子さんの状態をよく見極め、お子さんに合った環境で、社会に出ていく準備を進める感覚で、こうした福祉サービスを利用するのはよい選択だと思います。

＜就労移行支援サービス＞

・　就労移行支援サービス

就労に必要な知識及び能力の向上のために必要な訓練や、就労に関する相談や支援を行うサービス。訓練をしながらできるだけ早く本人の適正に合った職場への就労と定着を目指す。

・　就労継続支援Ａ型

企業と雇用契約を結び、最低賃金以上の収入を得て、就労に必要な知識や能力を身に着け、一般就労を目指す事業所。

・　就労継続支援B型

一般企業や就労継続支援A型での就労が難しく、サポートやトレーニングが必要な方のための事業所。以前は作業所などとよばれていた。賃金は工賃として支給され、多くは望めない。

家庭を安心できる場所に保つために親ができること

益田先生は、成長のために必要な環境として「ラーニングゾーン」という考え方を提唱されています。

【専門用語：ラーニングゾーン】

「コンフォートゾーン（楽すぎる場所）」と「パニックゾーン（苦しすぎる場所）」の中間にある、適度な負荷がかかる成長に最適な領域のこと。

進路に悩む高校生は、すでに学校や社会によって「パニックゾーン」に突き落とされています。 せめて家庭だけは、彼らにとっての「コンフォートゾーン（安心できる場所）」であり、せめて少しだけ頑張れば手が届く「ラーニングゾーン」までであってほしいのです。

• 「進路の話は、週に一度、土曜日の午前中だけにする」と決める。
• 「意見」ではなく「イエス・ノー」で答えられる質問に変える。
• 「決まらなくても、家には居場所がある」ことを言葉で伝える。

親が「何があってもあなたの味方だよ」という姿勢を崩さないことで、お子さんの自己肯定感は保持され、社会に出るというチャレンジに向かうことができます。

お子さんの良い所、できていることに注目し、その良さを言葉で伝えてあげましょう。

専門家やカウンセリングを「親の避難所」にする大切さ

多くの親御さんは、 お子さんの特性を理解しようと勉強し、学校やハローワークを駆け回り、我が子の将来を思って夜も眠れない日々を過ごしてこられているはずです。

でも、親御さん自身の心が限界を迎えてしまうと、お子さんを支えるエネルギーが枯渇してしまいます。また、親世代は、更年期や親の介護、仕事の責任など、自分自身も「うつ」になりやすい時期にあります。 お子さんのカウンセリングだけでなく、親御さん自身の避難所を持ってください。

それはどこでも誰でもいいのです。でも、いわゆるママ友には、グレーゾーンの子供を持つ上での苦労はなかなか通じないかもしれません。夫婦間、祖父母など、じっくり聞いてもらえるならそれで充分ということもあるでしょう。

もっと思い詰めてどうしようもなくなったら、心療内科などの専門家にアドバイスを求めてもいいと思います。カウンセラーにそうだんするのもいいし、公的な相談事業を行っている自治体も多くあります。

専門家に「今の苦しさ」を吐き出すことは、決して親の弱さではありません。「もう無理なんです。どうしたらいいのかわかりません！」と投げ出すような内容を話してもぜんぜんOK。そこで「お母さんが頑張らないでどうするんですか。」みたいなことを言われたら、もうそこへは行かなくていい。分かってくれる人、寄り添ってくれる相談先は必ずあります。

弱音を吐くことは悪いことではありません。むしろ、お子さんをこれからも守り続けるための「メンテナンス」なのです。

まとめ　就職先が決まるのは、少し先になっても大丈夫

三男の就職活動は、世間一般の基準で見れば「遅れていた」と言えます。 でも、私はそれでよかったと思っています。 彼の持つ「真面目さ」「休まず通う誠実さ」「人一倍の優しさ」。これらは、一度壊れてしまったら取り戻すのがとても難しい、宝物だからです。

学校の先生に「自分の意見は？」と問い詰められても、ハローワークで「やりたいことは？」と聞かれても、答えられなかった三男。一般的な就職活動ではそれは致命的と言えるのかもしれません。しかし、三男を受けいれてくれた事業所は、彼のできる所に注目し、笑顔や人あたりの良さも評価してくれました。

もし今、あなたのお子さんが自分の意見を言えず、進路が決まらずに悩んでいるとしたら、どうかこう言ってあげてください。 「焦らなくていいよ。あなたの真面目さを分かってくれる場所を、一緒にゆっくり探そう。」同時に、「何もしないことはできない。必ず次の居場所を見つけて、独り立ちできる力はつけなくてはいけない」ということも明言しておきましょう。

就職先が決まるのは、卒業した後でも、数年後でも大丈夫です。 一番大切なのは、お子さんが「自分はこのままの自分でいいんだ」と自分を愛せるようになること。そしてお親御さんが、笑顔でその隣にいてあげることです。

一人で悩みを抱え込まないでくださいね。 発達障害の特性や、脳の仕組みをより深く知ることで、見えてくる希望があります。益田先生の著書や専門的なカウンセリングは、きっとあなたとお子さんの暗闇を照らす灯台になってくれるはずです。

🌟今、あなたにできる最初の一歩

お子さんの特性をより深く理解し、お母さんの心を軽くするために、こちらの書籍が非常に参考になります。精神科医の視点から、生きづらさを抱える人たちへの優しい眼差しが詰まった一冊です。

[ 樺沢 紫苑　著「精神科医が見つけた 3つの幸福」]

これは「幸福論」ではなく、初めての「幸福の実用書」です。
「幸福」とは、「脳内物質」だった!

コロナ禍、人生100年時代、AI化、スマホ依存
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出典：Amazon

（あとがきに変えて）
この記事は、境界知能と発達障害グレーゾーンの息子を持つ一人の母親の願いから生まれました。

三男は今日も、彼なりのペースでゆっくりと歩んでいます。 同じ空の下、同じように我が子を想い、悩んでいるあなたへ。 この記事が、あなたの心の重荷を少しでも軽くするきっかけになれば幸いです。

↓こちらは発達障害の子供が大好きなポケモンGOの記事です↓

発達グレーゾーン高校生が苦手なのは体の不調を訴えること　その理由

内面の不調は目に見えず、言葉で表現することが難しい為

内面の不調は自分でも把握しにくいようなのです

わが家の三男は境界知能の持ち主で発達障害グレーゾーンの高校生。

勉強は全くできず、手先も不器用、自分の身体の使い方もよくわからない、思っていることを言葉にすることが苦手、字を書くことも苦手。苦手なことは本当に多いです。

親としてはどれも困るのですが、結構やっかいなのが三男本人が自分の体調を把握できない、ということです。

目に見える小さな傷はすぐに訴えてきます。高校生になってもです。老眼のわたしにはよく分からないくらい小さな傷でも、三男には我慢できません。絆創膏を貼らないと落ち着かないのです。

それに引き換え、内面の不調はまず自分からは訴えてきません。最近になって、家にいるとき限定でおなかが痛いことは訴えるようになりました。でも、外出先では言ってきません。

訴えないという以前に、三男本人も自分の体の状態がよく分からないということがあると思われます。熱があればだるいだろうし、おなかが痛ければトイレにも行きたくなると思うのですが、それが体の調子が悪いんだということにつながらないのです。

そして仮に何となく体の調子が悪いと思っても、それをどう伝えたらいいのかが分からないのです。三男の特性として、考えていることや感じたことを言葉にして表現することがとても苦手、ということがあります。熱があれば寒気がしたり、頭が痛くなったりします。それをそのまま「頭が痛い」とか言えばいいと思うのですが、その言葉が出てきません。

このように、内面の不調は目に見えず、言葉で表現することも苦手なことが、自分の体調不良を伝えることが難しい要因になっています。

自分の体調に対する認識のズレがある為

小学生にもなれば、熱があれば「頭が痛い」とか「あつい」とか言ってくるだろうし、「おなかが痛い」とも訴えてくるでしょう。
中学生・高校生にもなれば、この状態は我慢できるレベルか、家で寝た方がいいのか、病院へ行った方がいいのかの判断もある程度はつくと思います。

そしてお腹が痛ければトイレへ行くだろうし、つらかったら静かに横になるでしょう。親に言われるまでもなく、自然にそういう行動をとると思います。

しかしわが家の三男は自分から調子の悪さを訴えてくることはあまりありません。コロナにかかって４０℃の熱が出た時はさすがに「ちょっと熱があるかなあ。」と言ってきましたが、それでも「ちょっと熱」のレベルです。

おそらく三男の中で、自分の正常な状態とそうでない状態の区別があまりついていないのではないかと思われます。どこまでが正常でどこからが病気なのか分からないのです。病気だから静かに寝た方がいいとか、トイレに行った方がいいとかという考えにもなりません。

また、コロナにかかった時に「ちょっと熱があるかなあ。」と言ったように、調子の悪さレベルも分からないのです。４０℃超える熱なんて、普通ではありません。適切な対処が必要なレベルです。この時はさすがに眠っていましたが、本当に深刻な状態にあったとしても、気づかない可能性もあるのです。

中・高校生になれば自分で判断できるであろう、自分の体の病態の深刻さ加減も、三男には把握しずらいことなのです。

このように、体の不調を感じられたとしても、それが病的なものなのかどうかが分からないため、体調不良と訴えるまではいかないことも要因と思われます。

具体的な体調不良のサインと親の気づき方

発熱の場合

発熱などはこちらがふとした時に異変を感じておでこを触ったりしない限り、３９～４０℃くらいまでは何も言ってきません。ふとした時とは、目が二重になっているとか、いつもよりほんの少し食欲がないとか、手を触った時などです。

わたしがいつもと違うことに気づくくらいなので、本人は分かるだろうと思うのですが、こちらが「熱ない？」と聞くまで何も言ってきません。

そんな時に実際に熱を測ってみると３８℃くらいあって、「ちょっとだるいでしょ」と聞いても「いや、そんなに」という返事が返ってきます。

その後もすぐに寝ればいいのに、スマホやゲームをしています。

”のどが痛い”という状態も”のどがかわいた”という表現になることが多いです。通常では言ってこないワードが出てきたら要注意。体調があまりよくないことが多いです。

腹痛の場合

発熱も困るのですが、私が最も気になるのが腹痛。
発熱で本人がつらいのは確かですが、まあ何とかなる。でも腹痛で下痢でトイレに間に合わないなんて状況だけは避けたい。高校生がそんな状況だと、まわりもびっくりだし、本人もとても悲しい思いをすることになってしまいます。

わが家の三男。「腹が痛い」ということは言ってきます。でも通常高校生が親に「腹が痛い」って言ってきますか？
親に言う前に自分でトイレに行きますよね。三男の場合、一旦私に行ってきます。そして「トイレに行ってきなよ。」と言うと「そうするか。」という流れです。

どのくらい差し迫った状態なのか、私には分からないのですが、「そうするか。」と言ってトイレに入るとしばらく出てこないことが多いので、おそらくはギリギリの状態なのかなと思っています。

「腹が痛い」の別バージョンとして「おしりになにかいる」というのがあります。

お腹が痛いまではいかないけれどトイレに行きたいような気もする、という状態です。
これもわりと早目にトイレに行った方がいい状態。でも、この言葉はあまり深刻な状況ではなく、例えば登校前の朝によく出るセリフです。病的なものではなく、通常のお通じの状態。

病的な腹痛の前段階として「あんまり腹減ってない。」というのがあります。
これはおなかの調子があまりよくないというサイン。食べることが好きな三男が食欲がないというのは、何かがあるということです。このセリフが出たら要注意。トイレに行くように言ってみたり、出先であればトイレの場所を確認して、行きたくなったらすぐ行くように伝える必要があります。

もう一度言いますが、三男は高校生です。
幼い子どもの心配をするように、三男のことも気にかけます。
そこまでしないと本当に三男が行動しないのか、正直よくわかりません。でも放っておくのもどうしてもこわくて、ついつい世話を焼いてしまいます。

「寒い」という言葉の意味

体調があまりよくない時に言うのが「寒い」ということ

発熱時にも腹痛時にもまず言うのが「寒い」ということです。
三男自身、なんとなく体調がよくないんだけど何なのかよくわからない。その何となく体調がよくない状態を「寒い」と表現してきます。

親の私はその「寒い」が体調不良のサインだと分かります。
が、学校や職場の人には伝わらないでしょう。寒かったら何か羽織れば、で終わりですよね。熱があるかもしれない、腹痛かもしれないなんて心配してくれるはずがありません。

頭が痛かったり、おなかが痛かったら我慢しないで周りの人に言うこと、これを何度も伝えてはいますが、恐らく誰かに言ったことはないでしょう。どんなタイミングで言えばいいのか分からないとか、何か恥ずかしいとか、三男なりに言いにくい理由はあるのかもしれません。

きっと三男はどこかのタイミングでつらい思いをすることがあるかもしれませんね。

旅行先での腹痛トラブル　体調不良時のサポート

発言の真意をとらえ、体調不良を疑ってサポートする

腹が減ってない→寒い→トイレへGO

先日家族５人で旅行した時のことです。

三男はお昼時、大好きなお刺身を前にしても「腹が減ってない」とあまり箸が進みません。シュークリームも一口食べて残してしまいました。そして「寒い」と。

「あ～まずいな。」と思った私は「トイレ行きたかったらすぐに言ってよ。」と声を掛けました。
でも「うん。」と言ったきり。他の家族がトイレへ行くタイミングで無理やり行かせました。すると運悪く個室がいっぱいだったらしいのです。そこで頼れる長男が違う階のトイレまで連れて行ってくれました。ここで一息。

しかし、午後になって再び雲行きが怪しくなり、また無理やりトイレに行かせます。
するとすぐ出てきて「誰か入っている。」と。「前で待ってな。」と言ってもう一回トイレに入らせました。しかし待っても待っても出てこない。そこへあらわれた長男にまた様子を見に行ってもらうと、「今空いたから入っていったよ。」と教えてくれました。ギリギリセーフというところでしょうか。

当たり前にできると思われることができない

この２回ともに無理やりトイレに行かせているのがポイントです。

自分から行くとは言っていません。ここなんですよね。
行けば出るのにどうして自分からトイレに行くと言わないのか。いっしょにいるのは家族だから遠慮することはないし、まして行きたかったら言ってよと声までかけているのに、です。

これから先、いつも家族が一緒でいられるはずがありません。
そして、誰も三男のことなど気にかけてはくれません。だって、そんなことは当たり前にできると思われるから。見た目はまあ普通、しゃべっても別に普通、だからそんな小さな子に心配するようなことで、本人が困っているなんて、誰も思いもしないはずです。

この辺りが境界知能・発達障害グレーの子どもが社会に出て悩んだり困ったりすることですね。
当たり前にできるだろうと思われることが実はできなかったりする。周りに理解を求めるのもいいですが、まずは自分でできる対処法を一つひとつ考えていく必要があります。

今のところわが家の三男の場合、高校の修学旅行が最大の難所。誰のフォローがなくても自分で解決できるように、事あるごとに対処法を伝えていかなくてはなりません。

異性の親が身体的なことに関わることの難しさ

この旅行では運よく２回とも長男に助けられました。

男子トイレに私が入っていくことはできません。
小さな子なら女子トイレに連れていくのもありだし、１００歩譲って男子トイレに様子を見に行くのも許されるかもしれません。でも、高校生のトイレについていくなんてできません。これ、困る人結構いるのではないでしょうか。

わが家の三男は一応トイレは一人で行けますが、もしかしたら一人でのトイレが難しいというお子さんもいると思うのです。自分の家では大丈夫だけど、外のトイレは無理とか。そうなると、母親と息子だけでの外出は難しくなります。逆に父親と娘だけでの外出も考えてしまいますよね。

この問題は結構切実だと思います。どこかへ出掛けるとき、必ずトイレにも行くことになります。身障者用のトイレがある所ならまだいいですが（それでも見た目普通の高校生の三男とは一緒には入れませんが・・・）、ない所も多いです。それを考えると、長時間だったり慣れないところへの外出は、避けたくなってしまいます。親子共々行動範囲が狭くなり、楽しみも減ってしまいがちです。

この問題、わが家の三男はまだ何とか一人で行けるだけいいのですが、そうでない方もいます。想像でしかありませんが、事前にいろいろ調べて身障者用のトイレを探しておいたり、父親がいる時しか外出しないとか、対策をとられるのかなと思います。

自立に向けて　体調を訴えるスキルを育てる

体調が悪い時には人に言っていい、と伝え続ける

思えば体調のことに限らず、何か困ったことがあっても、人に助けを求めることは苦手です。
困ってももじもじしているだけ。自分の思っていることを言葉にして伝えることが苦手なのは分かりますが、体調の悪さを伝えられない、というか、体調が悪いことが分かっていないのです。

体調が悪いことが分かれば、周りの人もそれなりに対応してくれます。伝わらないと自分がつらいだけでなく、周りの人にも迷惑をかけてしまうかもしれません。それだけは本当に避けたい。

頭が痛い時、お腹が痛い時は、ちゃんと伝えること。遠慮することではないし、悪いことでもないこと。困った時は助けを求めていいことなどを伝え続けていくしかないと思っています。

自分で対処するためのステップを伝える

当たり前ですが高校生ともなれば、親の目が届かない場面も増えます。

特に修学旅行などのイベントでは、家族がいない状況でどう対処するかを事前に考え、三男に対処法を伝えています。
例えば、少しでも体調が悪いと感じた時は周りの人たちにすぐに言う・助けを求めるなど。またいろんな場所に出かけたら、まずはトイレの場所を確認するなどの基本的なことを繰り返し伝えています。

考えられる身体的なアクシデント（発熱、頭痛、腹痛、吐き気、けがなど）について、この時はこうする、こういう時は誰にどのように言えばいいかをシミュレーションしておくことで、対処法が三男の頭の片隅に残ればいいなと思っています。そしてそのシミュレーションは１回だけではだめなので、これも繰り返し繰り返し、行事のたびに行います。

そして、私は三男に「体調が悪いときには、遠慮せずに人に伝えていいんだよ」と繰り返し教え続けています。

グレーゾーン高校生の苦手なこと　体調不良に気づけない　まとめ

親のサポートはもちろん必要ですが、将来の自立に向けて、境界知能で発達グレーゾーン高校生に体調不良を適切に伝える方法を身につけさせることはとても大切です。
この記事では、わが家の三男の実体験を元に、親ができるサポートと、本人が自立するための一歩を紹介しました。

体調がよくないのは悪いことではありません。

だれでも風邪はひくし、おなかが痛くなる時もあります。
だから、つらいときや困った時はちゃんと周りの人に伝えること。体調が悪いのかよく分からないけれど、何かいつもと違う時も家族には伝えること、これを言い続けるしかないなと思っています。

あなたが悪いわけではないんだから、言っていいんだよ、と。

もう１学期が終わり、夏休み。

ついこの間入学したばかりだと思っていたら、もう１学期が終わり夏休みです。いろいろありましたが、ひとまず三男は頑張ったんじゃないかと思います。

先日の期末テストの結果は、国語と体育の２教科が追試！５～６教科はあると思っていたのですが、三男くん、大健闘です。

追試は１教科につき手数料が１０００円かかります。
なので三男は２０００円。仲のいい友達は８０００円！泣けてきますね。
１・２年生のうちは追試があるのが各学期末だけなので、１年で３回追試におびえることになります。が！３年生になると毎回なので、５回！しかも卒業がかかってくるので毎回きっと地獄の苦しみかと・・・。

学年末の評定が”１”になってしまうと留年になるので、そうなりそうなときは特別補講が入ります。
これは１教科につき９０００円！怖いですね～。そこら辺の進学塾並みですね～。
通常の授業料プラスこの金額ですからね～。こわこわ。

初めての、担任（高校・専修学校）の先生との懇談会

そして７月半ばに担任の先生との懇談会がありました。

「ここで何やりたいの～。就職するの？進学するの？まあ、どっちにしても評定がすべてだから。」（先生）

そう聞かれて困っている三男。だって彼は何も考えていないから。それにしてもあからさまな発言。

「とにかく頑張るしかないから。みんなやってきたことだし。このテストの結果だと多分ほとんど”２”だね。」（先生）

と半分おどしにかかる先生。（私の受けた印象です。）

”よく頑張っているな”の一言もない。先生の考える”頑張っている”とは違うんだろうけど、三男は頑張った。
嘘でも”頑張っているな”と言ってくれれば三男のモチベーションも上がるのに。

頑張れ頑張れと言われ続ける三男を見ていて、こっちまで苦しくなってきました。

中学校から引き継いだ「個別指導計画書」は？

前から気になっていた個別指導計画書についても聞いてみましたが、「全く見たことがない。」ということでした。「どうしてですか？」と聞いても

「いや、校長が持っていますしね。個人情報ですしね。
そもそも、それを見ても何も変わりませんよ。みんな一緒です。特別扱いもしません。」（先生）

と半分怒りをにじませながらの、意味の分からない返事でした。

「個別指導計画書が引き継がれない学校があり、先生がいます。」と通報したい。（つつじ屋）

↓こちらは”専修学校各種学校連合会”についての記事です

”個別の指導計画”とは（個別指導計画書）

　【小学校学習指導要領第１章-第 4-2】
　障害のある児童などについては，特別支援学校等の助言又は援助を活用しつつ，例え
ば指導についての計画又は家庭や医療，福祉等の業務を行う関係機関と連携した支援の
ための計画を個別に作成することなどにより，個々の児童の障害の状態等に応じた指導内
容や指導方法の工夫を計画的，組織的に行うこと。特に，特別支援学級又は通級による指
導については，教師間の連携に努め，効果的な指導を行うこと。

引用元　文部科学省　教 育 課 程 部 会　特 別 支 援 教 育 部 会より

この懇談会で分かったこと。

学校と先生の考え方と私の考え方は絶対に交わらないということ。
学校側は１ミリも歩み寄ろうとはしない。”この学校とそこにいる教師がすべての正義”ということです。

私の考えはすべて甘えている、わがままだとはねのけられます。
先生に配慮を求めることも、三男の状況や特性を分かってもらおうとすることもやめようと思いました。

そういえば、聞いてもいないのに

「僕は色弱でしてね。分からない色があるんですよ。だから薬学部に行きたかったんだけどあきらめたんです。きみは五体満足でしょ？何でもできるんだよ。甘えちゃいかんよ。」（先生）

と言っていました。軽くマウント取りながら。ホントか？単に学力が足りなかっただけでしょ。
思うようにならなかった自分の人生のうっ憤を子どもたちにぶつけるのはやめましょう。
先生、病んでますね。と、これくらい悪口を言いたくなってしまう懇談会でした。

高校生になって、初めての通知表。

そしてもらってきた高校初めての通知表。素晴らしい！まだ易しい内容とは言え素晴らしい。この結果は十分頑張っていたのではないでしょうか。先生はほとんど”２”だといっていましたが・・・。

三男も見たことのない数字が並ぶ通知表を見て嬉しそうです。
「すごいら～。」と。うん。すごいよ。がんばりが認められればやる気も少しは出るし、単純に嬉しい。教育ってそういうものではないのでしょうか。

「評定平均が２．７以上ないと就職の推薦はできません。自分たちでハローワークなどで探してください。」（先生）

だそうですよ。あのね、元支援級の生徒さんもいるんです。
勉強はしてこなかった、あるいはとても苦手な生徒さんなんです。それが分かって入学させていますよね。
評定平均２．７ってかなり厳しい数字です。

初めから面倒見るつもりはなかったということですよね。生徒の頭数を集めたいだけですよね。

「もう高校生なんだから、甘えたこと言ってないでやるしかない。」（先生）

高校ではしてもらえないのですか？そんなはずはありません。
大学でも合理的配慮はしてもらえます。
入試の時も最大限の配慮をしてもらえます。

２０２４年４月からは私立学校や事業者にも合理的配慮が”義務”となります。
２０２３年の現在は”努力義務”なので、それを盾に合理的配慮をしないと明言する学校もあるようです。
でもこれからは義務なので、配慮がなされなければ法律違反となります。

合理的配慮とは

　合理的配慮とは、障害のある方々の人権が障害のない方々と同じように保障されるとともに、教育や就業、その他社会生活において平等に参加できるよう、それぞれの障害特性や困りごとに合わせておこなわれる配慮のことです。2016年4月に施行された「障害者差別解消法 (正式名称:障害を理由とする差別の解消の推進に関する法律)」により、この合理的配慮を可能な限り提供することが、行政・学校・企業などの事業者に求められるようになります。

引用元　LITALICOジュニアさんより　

もちろん「障害者差別解消法」には”障害者手帳の所持者に限られない”との記述もあるので、三男のようなグレーゾーンの子たちには”配慮”は必要ないということではありません。

うちの三男は幼いころから児童精神科に通い、小学校では特別支援級にも在籍し、”個別指導計画書”も小学生から中学生まで作成して頂いています。療育手帳や精神の手帳はなく、いわゆる障害者にはあてはまらないのですが、配慮が必要だからこその経歴です。

この学校には手帳を持っている生徒さんもいます。みんなと一緒は難しい生徒さんです。そんな生徒さんも、自分で選んでこの学校に来たんだから、この学校のやり方に従ってもらう、という論理に泣き寝入りする必要もなくなります。

↓学校に行けないお子さんもたまには外へ出てみよう！↓

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もう高校生って？

それに、”もう高校生”という言い方をよくされますが、じゃあ高校生なら何ができればいいのでしょうか。
もう小学生、もう中学生、もう高校生、もう成人・・・。

ずっと続く”もう”の呪縛。もう６０歳だから再就職ね。もう７０歳だから仕事辞めてね。もう８０歳だから免許証返納してね、もう９０歳だから〇んでね・・・。
誰の常識？誰の正義？本当に最後までそう言い続けるのでしょうか？

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皆さんのお子さん、朝ごはんしっかり食べてますか？

うちの三男は偏食とまではいきませんが、好きなもの以外はあまり食べません。食べても超スロー。

朝は市販のスティックパン２本とヨーグルトが定番。野菜は皆無。それでも３０分かかります。

とりあえず何か食べればいいか、と思っています。

そんな時、「そういえばコーンフレークは牛乳なしで食べていたなあ。」と思い出し、出会ったのがこちら。↓

学校への信頼は、

親としては思う所が多すぎて、学校に対しての信頼は皆無と言ってもいいくらい。
でも三男にとっては”自分の通う学校”だし”居場所”です。三男も偉いもので、嫌がらずに通っています。先生たちの納得できない対応にも、

「まあ、そんなもんだら。おれは気にしんし。クラスのみんなも、ああ、また言っとるわって感じだし。」（三男）

と、ある意味クラスがまとまっている・・・。

なんとか３年間頑張って、就職先が見つけられるといいなあと思うわけですが、まだまだ心配事は尽きません。
きっと学校のつてではなく、自分たちで就職先なり卒業後の進路を探すことになりそうです。

学校は相変わらずの塩対応です

グレーゾーンボーイ、境界知能の持ち主の三男の高校生活ももう３ヶ月を過ぎました。夏休みも間近です。

入学当初から学校や先生の対応に違和感を感じ、直接クレームを入れることもありました。校外学習やスクーリングについても事前の手紙や連絡は何もなく、三男本人から

「明日〇時に集合だって～。」

と聞くだけでした。何時から何時までなのか、昼食は用意した方がいいのか、まったく分からずです。

これまでに学校からの手紙は１枚のみ。ごく最近持ち帰ってきた７月の授業日程と保護者会のスケジュールが一緒になった手紙だけです。

もう高校生なのでそんなものと言えばそうなのですが、そういう所にももう少しだけ連絡が欲しいなあと不満を感じたりしてしまっています。

三男の友達のＴ君が学校をやめる！？

私が過保護で心配性だから、いろいろ気になるということは大いにあると思います。でもそれだけでなく、同じように違和感を感じている人がいました。

保護者ではなく生徒さんです。”Ｔ君”と呼ばせていただきます。

Ｔ君はうちの三男が親しくさせてもらっている友達です。三男に聞いたところでは、Ｔ君も三男同様に勉強はとても苦手なようです。そして繊細な一面も持ち合わせている様子。

Ｔ君がこの学校を選んだのも、勉強はしっかりフォローしてくれると聞き、資格も取れるということがポイントだったようです。でも実際通ってみると、当初の話とは全く違っていたと。

「勉強や課題はほったらかしで、追試追試でお金ばかりかかる。資格だって特に力を入れることもなく、取れる気がしない。先生は怒ってばかり。窮屈で自由が全くない。」

三男の話ではＴ君はそんなふうに言っていたそうです。そして

「こんな学校いても意味ないから、やめて違う学校に行く。」

と決めたそうです。実際６月末にあった期末テストからずっと欠席していると。

校長、担任、三男、友達によるＴ君の説得

学校としても、校長と担任の先生で家庭訪問をしたそうですが、Ｔ君本人には会えなかったらしく。困った先生方、うちの三男と別のもう一人の友達に橋渡しを頼んできました。

「今日校長に呼ばれてさー。Ｔ君をとめてくれっていわれた。」

あー、大役ですね。

そしてLINEで３人で３時間も話し合っておりました。しかしＴ君の意志は固く、やめる方向から変わることはなかったようです。

それでも三男には　”おれが寂しいからやめるな”　って何回も伝えるように、とにかく全力で引き留めるように言いました。Ｔ君にとってはありがた迷惑でしかないかもしれませんが。

Ｔ君の強い意志。退学を延ばすことはできないか？

確かにＴ君にとっては、この３ヶ月の学校生活は辛いことばかりだったのかもしれません。ゆっくり見てもらえると思っていた勉強はあまりフォローしてもらえず、先生が怒っている場面ばかりを見て心が弱っていったのかもしれません。だから

「もう嫌だ。やめる。」

と、その選択しかなくなってしまっています。

もちろん、やめた後にどうするのか、次の学校とかも考えたうえでのことだと思います。つらい気持ちを我慢して通った３ヶ月で、もう限界だと思ったからこその決断でしょう。ご両親ともたくさん話し合ったことでしょう。

それでももうすぐ夏休みです。とりあえず夏休みが終わるまで結論は出さない、というのはできないでしょうか。今は　”やめる！”　という気持ちで熱くなっています。
でも、夏休み期間でさらにいろんなことを考えたり調べたりするうちに、気持ちは変わるかもしれません。今やめてしまえばもしかしたら後悔することになる可能性だってあります。

そして、さらに今年度１年間我慢すれば、この学校で取得した単位を利用できる学校もあります。そうすれば今の学校へ納めた授業料も無駄になりません。

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当事者とそうでない人の違い

こうやって分かったようなことを言うのは、私たちが当事者ではないからでしょうね。うちの三男も勉強なんて全く分からないし、資格だって難しすぎて取れるわけないと思っています。先生から心無い言葉を投げられることもあります。

それでも三男が　”やめたい”　と言わないのは、多分彼の鈍感力がなせる業。それプラス元来の幼さ。あまり物事を難しく考えることができません。

自分の置かれている状況についてあまり考えず、ただ淡々と過ごす。あまり頑張らない。周りに何か言われてもどう見られても気にならない。三男のそういう所が、今の学校に踏みとどまれている理由でしょうか。

Ｔ君はおそらく三男よりもずっと繊細で、ある意味大人の考え方をしているようです。Ｔ君には本当に耐えがたい状況だったということです。私がごちゃごちゃ言うまでもなく、さんざん考えての決断のはずです。

ただＴ君は三男の数少ない友達です。Ｔ君がやめてしまったら三男もきっと寂しいはず。夏休み中、たまに連絡をしていたようですが、Ｔ君の意志はやはり変わりませんでした。１０月からは違う学校へ移るそうです。これ以上同級生が減らないことを願うばかりです・・・。

↓こちらはグレーゾーン高校生に対する学校の配慮不足について考えてみた記事です。

↓こちらは普通級と支援級のどちらが良いかを考えてみた記事です。

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↓こちらは体調の悪さを誰にも伝えられない不安について考えた記事です。

グレーゾーン高校生は、自転車通学と電車通学のどちらがおすすめ？

我が家の三男、高校生になり学校まで自転車で通学しています

片道３０分くらい。

途中大きな歩道橋が２か所。国道沿いの広い歩道を自転車で通学しています。

小学校は徒歩３０秒、中学校は徒歩５分という恵まれた通学環境だったので、自転車で片道３０分というのは三男からすれば　”とても遠い”　ということになるようです。といっても、お兄ちゃんたち２人はそれぞれ自転車で３０～４０分かけて当たり前のように通学していたので、いたって普通ですよね。

「あ～自転車だりい～。」（しんどい）

と言いながらなんとか通っています。

いつも帰ってくるまでは心配で落ち着きません。帰ってくるのが遅いと、何かあったんじゃないか、とハラハラしてしまいます。

そんな母の心配をよそに、一人で通学する三男。（当たり前ですが当たり前でもないのです・・・。）成長しました。これまでどこへ行くのも親が一緒か送迎していたのに、一人で行動するようになったのです。

現在通っている高等専修学校に決めた経緯です。

自転車通学の難しさ　メリットとデメリット

父親と一緒に自転車での通学路の練習です

高校入学前の春休み、通学路を覚えるため、危ない所を確認するため、父親と一緒に何回か練習しました。（私は自転車をこぐ体力がないのでお任せしました・・・汗）　
登校初日も朝は父親と一緒。けれど帰りは一人。初めてのおつかい状態。無事に帰ってきたときは安心して力が抜ける思いでした。

今の学校には電車で通学することもできますが…。

トータル時間も３０分くらいで自転車通学と同じくらいです。実際、同じ中学校からいった友達は電車通学です。その友達のお母さんの話では

「はじめは自転車にしようと思っていたんだけど、中学校の先生に危ないからってとめられてね。○○くん、ふらふらするから、って。」

ということでした。

それを聞いて流されやすい私は

「三男も電車の方がよかったのかなあ・・・。」

とちょっと悩んだりして。

危ない三男　ヘルメットと保険は必須です

あまり周りが見えていないし、どういう行動が危ないのかも分かっていません。狭い歩道橋でどうやって譲り合うのかとか、段差は転びやすいとか、気になるところが多いです。そう、なので車道の自転車ゾーンは、怖すぎてとてもじゃないけどそこを通れとは言えません。

とはいえ、”　ぼくはあんまり周りが見えていないので、注意してよけてください。”　なんて看板をしょって自転車に乗るわけにもいきません。

ヘルメット着用が努力義務になった今でも、まだかぶっている高校生はかなり少ないです。それに実際少しダサいなとも思うのですが、三男にはヘルメットはやはり必須です。うちは自転車を買った時に同時に購入しました。

お店の方から、市から補助金が出るから申請した方がいいですよ、と教えてもらい、半額くらいで買うことができました。それに、ヘルメットなら何でもいいわけではなく、用途によって強度も違うので、必ず自転車用のものにすること、劣化もするのであまり古いものは買い替えた方がいいことなども教えてくれました。

保険もしっかり入っています。保険は本人がケガしてもダメだけど、他の人をケガさせてしまうことが怖いので、もう絶対必須。他の人への加害の補償をするためには個人賠償責任保険に入る必要があるので、今何かしらの保険に入っているとしても、補償の内容をしっかり確認しましょう。

自転車通学が心配なのはグレーゾーンのお子さんだけでなく、通常発達のお子さんでも同じことだと思います。でも、危険を察知する能力やそれを回避する瞬間的な判断力や行動力はおそらく三男はとても低い。ヘルメットに黄色い点滅灯をつけたいくらいです。

雨の日には電車で通っています。

雨の中かっぱを着ての自転車は三男には危なすぎます。

当然、電車の乗り方も何回も練習しました。
電車の乗り場、どの列に並びぶのか、カードをどこにかざすのか、かざしたらすぐかばんにしまうこと、どこで降りるのか、降りてから学校までの道順、一つ一つに確認が必要です。

自転車通学のメリットとデメリット　総括

 自転車通学のメリットは、まず自由であること。
電車の時間を気にすることもないし、帰りに好きなところへ寄り道もできます。そして電車通学よりも待ち時間がないため、通学時間も短縮されることが多いです。電車の混雑に巻き込まれることもありません。

また大きいのは定期代がかからないこと。電車は路線によっては定期代が高額なところもあります。その点自転車通学では、自転車そのものの購入にはお金がかかりますが、その後は特別に大きな出費はないので家計に優しいです。

それに、いい運動になります。わが家の三男は全く運動をしないので、この自転車での通学が唯一の運動の機会です。

 デメリットは、やはり雨の日、夏の暑い日、冬の寒い日が大変なことです。
かっぱを着ると前が見にくいし、夏は蒸し風呂状態。カッパの下は汗だくでビショビショなんてこともあります。日焼けも気になるところ。体力もいるので、部活で疲れた時などは大変かもしれません。

そして一番気になるのはやはり交通事故です。運転免許を持っていない高校生は、車から見た時の自転車がどれほど怖いかを分かっていません。なので、自己本位な運転をしがちです。交通ルールはきちんと守って、時間にゆとりをもって通学しましょう。

個人賠償責任補償のついた自転車保険は必ず加入しましょう。

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 　わが家の三男のように、境界知能の持ち主だったり、発達障害グレーゾーンのお子さんの自転車通学は、心配なことが多いです。

自分が事故にあうこともあれば、他の人を巻き込んだり、自転車で突っ込んで物を壊してしまったりするかも・・・。

そんな時頼れるのが自転車保険。

遠距離を通学するならロードサービス付きが安心ですね。ロードサービス付きならパンクした時やチェーンが外れてしまった時なども対応してもらえますよ。

電車通学の難しさ　メリットとデメリット

電車を乗りこなせない三男

今の学校に決める前、電車で１時間半くらいかかる学校も検討していました。本当はその学校が一番良かったです。ただ、電車で１時間半、しかも乗り換えがある、ということがこの学校を断念した理由の一つでした。

乗り換えも決まった一つのパターンならまだよかったのですが、時間によって乗り換えの駅が変わることもあります。朝は決まった時間に乗れても、帰りはきっと時間はまちまち。そうなると、この時間はこの駅で乗り換え、この時間はこの駅で。しかもホームが変わったり。

加えて突然運休したり、遅れたりすることも。三男がそういう突発的なことに対応するのはとても難しいと思われます。

「スマホがあるじゃん。」

って思われるかもしれませんが、グレーゾーンボーイの三男にとっては厳しいのです。何をどう調べたらいいのかが分かりません。地図アプリで自分が今どこにいてどちらへ向かえばいいのかも分からないのです。

自分が今どこにいるのか、〇番ホームってどこなのか、どこの駅で乗り換えるのか・・・もうきっとパニック。案内表示を見るとかアナウンスを注意して聞くなんてこともしません。
駅員さんに聞くこともできません。

毎日私が付き添って送迎することも不可能です。いつかは慣れて問題なく通学できるようになったのかもしれませんが、そうなるまで付き添うのも現実的にはやはり無理がありました。

電車通学のメリットとデメリット　総括

 電車通学のメリットは体力的な負担が少ないことです。
混雑することもあるかもしれませんが、必死にペダルをこぐこともないので、かなり楽ですよね。

電車内で友達と話したり、勉強したりして、通学時間を有効利用することができます。

また、交通事故にあうリスクは格段に減ります。家から駅までの道、駅から学校までの道で事故にあう可能性もありますが、自転車通学に比べればかなり安全と言えます。

 デメリットは、通学定期代がかかること。
路線によっては高額なこともあります。

そして、電車の時刻にしばられることです。朝は乗り遅れたら遅刻してしまうかもしれません。帰りも思った時間に乗れなくて、次の電車までかなり待つこともあります。

どこの高校に進学するか悩んでいたころのお話です。

グレーゾーン高校生の通学方法　自転車or電車通学？　まとめ

まとめ　通学方法の選び方の総括

子どもの性格と適応力を見極める

自転車通学を選ぶ場合には、周りの交通状況やルールを守る力が求められるため、安全に気をつける意識が持てるかどうかが重要です。一方で電車通学は、時間管理能力や社交的な環境への適応力が求められるため、混雑した環境に耐えられるかや、時間を守れるかを考えた方がよいですね。

体力と健康のバランスを考える

自転車通学は、日々の運動量が確保でき、体力の維持や向上に役立つメリットがあります。体力に自信がある子どもには適していますが、健康面に不安がある場合は、無理のない電車通学を検討することも大切ですね。

親のサポートとフォローの程度を確認する

自転車通学の場合、朝の出発前や帰宅時に自転車や通学道路の安全確認を行うなど、親が日々のサポートをする必要があります。また、電車通学では定期券の管理や交通費、通学中にトラブルが発生した場合の対応についてもフォローが必要です。
どちらも発達障害や境界知能グレーゾーンのお子さんを持つ保護者さんにはとって負荷がかかりますが…。

無理のない選択を心がける

通学方法は無理なく持続できることが大切です。最初に自転車通学や電車通学を試してみて、もしも難しさや不安が出てきた場合は、柔軟に通学方法を見直すことも考えましょう。

最終的には、子ども自身が安心して通学し、自立や成長をサポートできる環境を整えることが大切です。子どもと相談しながら、最適な通学方法を選びましょう。

わが家のグレーゾーンボーイ三男　通学方法の選択

グレーゾーンのお子さんをお持ちだと、通学方法さえも学力以上にかなり悩むことになりますよね。
学校を選ぶ時も”無理なく通える所”というしばりが出てきます。結局うちの三男は自転車で行ける近場の高校（専修学校）を選ぶことにしました。

中には、電車が好きだったり自転車が好きだったり、時間がかかっても気にならないなど、いろんなタイプのお子さんがいらっしゃるかと思います。自分が譲れないポイントを考え、負担が大きすぎない通学方法を選べるといいですね。

ただ、定期代が高いからという理由だけで自転車通学を選ぶのも慎重に。自転車も高いものは１０万円くらいします。カッパやヘルメット、保険、修理、大金ではないにしても何かと出費があります。３年間をトータルで考えて、経済面、体力面、そのお子さんの能力、いろんな要素を総合して決めていけるといいかと思います。

スマホが誘導してくれれば、、、

スマホが常に子供の位置を正確に把握し、

「次の○○駅で降ります。降りたホームで待っていて、次の次の電車に乗ります。…違います、その次の電車です。」

「ホームが変わります。右に歩いて階段を昇り、〇番ホームへ行きます・・・。」

ってな感じで細かくナビしてくれるようになるといいですけど。
画面でなく、声に出してナビして欲しい・・・。

そして三男くんは今日も自転車で学校へ。自転車に乗ることが唯一の運動なので、もう部活替わりです。なのでめんどくさがっても自転車で頑張ってもらいます。十分気を付けて、日焼けして下さい！

生まれてから～保育園までのできごと

小学生時代

中学生時代

進路と将来

高校生時代

特別支援教育の現状　　学びの場の種類と対象障害種

出典：文部科学省公式サイトより

テスト勉強に悩みます

中学校時代のテストの成績は、同学年で毎回ほぼ最下位でした。

高校生活初めてのテストの結果が返ってきました。

数学８５点！英語５７点、国語６０点、公共６８点、生物５１点、家庭科　　　特活情報３１点、

よく頑張りました。
中学校の時は１年生でもこの半分くらいの点数で、３年生の時は各教科５点とか７点とかという感じでした。三男くんも思ったより点数があって嬉しかったと思います。

特に数学は嬉しかったようです。

「凡ミスしちゃってさ～。全然できたところなのに。」

なんて、いっちょ前のコメントをしていました。

↓こちらは療育手帳の取得を申請しても、交付を受けることが叶わなかった時のお話です。

数学のテストの内容は、ほぼ小学校の学習範囲です。

少し中学１年生の最初のころの範囲があるくらい。

正直とても易しいテストです。
でも、ぜんぜんそれでいい。三男が自信を持ってできるところで、しかも点数に結びついている。だから少しはやる気も出てくる。

ただ、すぐに難しくなっていくので、次回も今回のような点数を取るのは厳しいかもしれません。

ほかの教科も同様にかなり易しいテストでした。
しかも事前に”テスト対策プリント”なるものが各教科配られ、ほとんどそこから出題される、という形式です。

初めてのテストだったので、どういう出題傾向なのかとか、教科書、ワーク、プリント、何をどれくらい勉強したらいいのか分からず悩んだのですが、”対策プリント”ってなっているくらいだから、これだけやろう！と思い、本当にそれだけ勉強しました。

勉強って言ってもね・・・。

覚えるだけですよ。空欄に入る答えをとりあえず教科書などから探して記入し、後はひたすら覚える・・・。これがね、これだけでもね、大変なんです・・・。

勉強大嫌いの三男。

覚えようなんて気持ちはさらさらないわけです。
それでもなあと思い、横に座って一緒に読みながら確認していきます。三男は読まないんですよ！？絶対に読まない。見ているだけになってしまうので、私が読みながら三男の頭に入れていくイメージです。

もともと目から入った情報を処理するのが苦手。

字を書いたり板書を写すのもとても苦手です。

なので、見ているだけのものを記憶するのも難しいわけです。そこで声に出して”音”として入れていく、この方が三男には合っているような気がしています。

追試にならないようにと思ってこっちは結構必死になっているのですが、本人は全く気乗りしません。あまりにもだるそうにしているので

「ねえ、追試になったらどうするの。留年したり、卒業できなくなるかもよ？」

と問いかけました。すると三男、

「べつにいいし。追試でも。留年しても。学校なんて行かんでもいいし。」と。

私：「学校いかんなら働くだよ。ずっと何もしないで家にいるのはダメ。」

三男：「べつにいいよ。」

私：「働けるの？学校より厳しいよ？」

三男：「それはあんたらの育て方じゃないの？」

私：「・・・・・・。」

”あんたら”って何！なんなんだその言い方！その投げやりな態度！

この時の私、よく怒らなかった。えらい。
かなり腹が立ってキレる寸前だったのですが、それが三男の本音なので、少しかわいそうにもなってしまったのです。

中学の時から「もう勉強はしたくない。」とずっと言っていた三男。

だからといって中卒で働くのも厳しい。

特別支援学校には入れない。調理や芸術系の専門学校も無理。少しでも勉強が易しい所で、と思って決めた今の学校です。それでもやっぱりテストはあるし、追試もある。テストのない学校がいいなあ・・・涙涙涙。

これから先もまだまだテストがあり、嫌がる勉強に付き合うのかと思うと、ちょっとしんどい。
追試になればモチベーションも下がるだろうし、お金もかかる。
仮に追試でもいいとしても、再追試してでも合格することはできるのか。
その度に私はその勉強に付き合うのか。その度に三男は嫌で仕方ない勉強をするのか・・・。

学校のきまりで３９点以下は追試です。（でも追試はなさそう）

情報系の科目で４０点取れていないものがありますが、１年生の間の中間テストでは追試はなさそう。
各学期の期末テストでは追試があります。

追試になっても自分の勝手、ほっといたらいい、という考えもあると思います。
本人も勉強嫌なんだから、追試になるとしてもやらなくてもいいんじゃない？とも思います。
でも、きっと私は次のテストの時も、三男の横でプリントを読んでいると思うのです。

私の自己満足でしょうか。もう放っておいた方がいいのでしょうか。

でもね、いい点が取れると三男もやっぱり嬉しいんですよ。

そりゃそうか。そういう問題じゃないか。
でも、でも、数学のテストの結果を話す三男はとても喜んでいるんです。
できれば楽しいと思うのです・・・。でも、頑張ってもできないか・・・。”でも”の無限ループです。

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↓こちらは高校（専修学校）へ入学してから初めての中間テストの結果です。

グレーゾーン高校生（専修学校）　初めての中間テストの結果　

↓こちらは”専修学校各種学校連合会”についての記事です

グレーゾーン高校生とその親を悩ます学校の配慮不足を考える

特別支援教育の現状　　学びの場の種類と対象障害種

出典：文部科学省公式サイトより

配慮の感じられない、生徒に寄り添わない学校と先生

「不登校の生徒さんを受け入れる」　とうたっているのに・・・

三男の高校生活が始まってしばらく経ちました。

三男は毎日元気に学校に通っていますが、私は入学式の時に既に学校そのものや先生への違和感を感じていました。

それを実感する出来事がチラホラ出てきています。

ある日の朝。外から先生の怒鳴り声が聞こえたそうです。
どうやら遅刻してきた生徒さんに怒っていたよう。

学校の規則で遅刻３回は欠席１日に相当、欠席が３年間で１５日以上あると就職指導（斡旋？）はしてもらえなくなります。
なので遅刻に厳しいのも分かります。

↓グレーゾーン三男が、どうやってこの高校（専修学校）に決めたのか？についてまとめ記事です。

残念ですが、１年生の夏休みを待たず３名もの退学者が出てしまいました、、、

”不登校の生徒さんを受け入れる”とうたっている学校です。”とにかく学校へ来ている”そのことをまず認めてあげるべき。

遅刻した生徒さんが不登校だったかは分かりませんが、先生の怒鳴り声はみんなに聞こえています。
不安に思う生徒さんが出ても不思議ではありません。

学校の方針としてそういった生徒さんを受け入れているのに、配慮は全く感じられません。
まずは登校できたこと、無事についたことをよかった、嬉しいと伝える。そしてなぜ遅れたのかを聞く。
そしてどうしたら次から遅れないですむか一緒に考える。

たとえ次にまた遅れたとしても、変わらないアプローチをする。

中学校では不登校だったり、勉強が全くできなかったり、支援級だった生徒さんが「高校、どうしよう。」といろいろ考えた末、「ここにしよう。」と決めた学校です。多くの生徒さんが何かしら悩みや困りごとを抱えています。
「こら！遅刻するな！」ですむなら、おそらくこの学校には来ていないわけですから。

↓今にして思えば、中学校の先生方はとても頼りがいがある方々でした。感謝しかありません。

”寄り添う”ってなんですか？

考え方が甘いと思われるでしょうが、、、。

「それでは社会に出てから通用しない。」という意見もあるでしょう。
それならなおさら”通用する人間”に成長できるよう、とことん寄り添って、足りない力を一つ一つ補ってあげるべきだと思うのです。

大人でも会社に行けなくなる人、たくさんいます。中にはうつ病と診断され、休職する方もいます。
その間、休職手当が出たりしますよね。いきなり退職とはならないですよね。大人でもある程度守ってもらえる。
まだまだ発展途上の高校生たちも守られていいと思うのです。

家庭科の授業の”自立度チェック”で、ばかにされた三男

”自立度チェック”ってなんですか？

また別の日。家庭科の授業で自立度チェック（自分で起きれるか、ご飯を作れるかなど）をやったそうです。

三男はできていることがほとんどなく、幼児レベルだったそうです。

ひとり立ち　”自立度チェック”

高校生をはじめとする若い世代の方々に、ひとり立ちのために必要な経済生活上の基礎知識を身につけていただくための教材として作成しました。主として、高等学校の授業において、先生の指導の下でお使いいただくことを念頭において作成しましたが、幅広い年齢層の方々の自習用教材としてもお役立ていただけるものと存じます。

出典：知るポルト　金融広報中央委員会より

それを先生から
「幼稚だね～。もっと頑張らんと。」

と言われたそうです。この言い方だけでも私はかなりカチンときました。
その後、少しでもちゃんとしようと、姿勢を正しくして手をピンと挙げたら、またその先生に

「そんなことして恥ずかしくないの？」

と言われたと。

はあ～？！！　（つつじ屋の声）

幼稚だと言われたから、なら自分にできることは何だろうと考えて三男がとった行動です。
これ、めちゃめちゃ褒めるポイントじゃないですか？大したことは言わなくていい。

「すごい姿勢いいじゃん！いいね～、やる気が感じられる。」

そのくらいで十分。生徒のモチベーション、上がるじゃないですか。それが先生の仕事でしょ。

”恥ずかしくないの？”（家庭科の先生より）

って、どうしたらそんな言葉が出てくるのでしょう。言わせてもらえば、先生から三男に対するイジメです。

入学式の時、担任の先生は「イジメには厳しく対応します。」と。

「ただいじったつもりでも、本人が嫌だと思ったらもうイジメです。それを黙って見ていても同じです。」

とおっしゃっておりました。その言葉からすれば、明らかにイジメ。

またまた別の日。同じく家庭科の授業。漢字を使って書きなさい、と何度も言われたそうです。

先生への事前連絡も効果なし

実は担任の先生あてに手紙を渡してあります。内容は、

「字を書くことが非常に苦手。やる気がないとか頑張っていないということではなく、能力的に厳しい。そのことで問題が出てくるなら対応を相談させてほしい。」

といったものです。

字については私からも伝えたし、中学からも個別指導計画書がいっているはずなので、ちゃんと見ていれば三男が字が書けないことは分かっているはずです。しかし、後の懇談会で個別指導計画書は全く見ていないということが判明します。「見る必要はない。」というのが先生の考えでした。

担任の先生からこの手紙についての折り返しの連絡はありません。
おそらくは他の先生への連携も取れてはいないでしょう。個別指導計画書のこともあるので、私の気持ちはこの学校の先生の誰一人にも届いていない。

他の授業でも、生徒が順番に漢字を読むということをして、三男は順番が回ってくるたびに答えられず、もじもじしていたそうです。

だから苦手なんです。無理なんです。
言ってますよね！そういうじわじわ苦しめるみたいなの、やめてほしい。

中学校の頃、学校での出来事はあまり言いませんでした

良いことも、悪いこともあったはず

三男は、学校で嫌なことがあった日もあったと思いますが、それを口にしたことはありませんでした。

その三男がいろいろ話してくれる出来事。
三男の中でも悔しい気持ちが知らず知らずあって、吐き出しているのかなあと感じています。
半分は「こんなことあった！」というネタ的な面もあるかもしれませんが、三男がちょっと嫌だなと感じたのはあったはずです。

まだ学校が始まって１ヶ月ほど。学校行事やテストなど、一通り経験したうえで、先生方の対応をしっかり見ていきたいと思っています。

三男が厳しい状況にあうことがあっても仕方ないかもしれません。でも、単純に一人の親として、三男を馬鹿にしたり、むやみに貶める言動は認められないのです。

私は三男の明るさや笑顔を絶対に失いたくないのです。

専修学校でトラブルになった時の相談先は「専修学校各種学校連合会」

できないことを強要される、納得できない先生の対応

前回の出来事があってすぐのこと。再び納得できないことがありました。

ある日、授業が終わったくらいの時間に、三男からLINEが入りました。

画面には地図と「どこ？」という言葉。
ああ、「通学路を書け」ということねと理解し、説明しようとしますが、地図なんてわかるわけがない三男に伝わるはずありません。
そもそも地図も少しボケていて見にくい。

学校にいる間はスマホの使用は禁止です。先生に見つからないように、必死の思いで連絡してきたのでしょう。

とても無理だと思ったので、

「持ち帰って家で書いてくるって言いな。」

と返しました。しばらくすると

「無理だって。書いてけって。」

と三男から。

イヤイヤ無理ですって。
分からないのに頑張って考えれば書けると思いますか？

苦手な給食を食べ終わるまでずっと食べさせようとするのと同じ。
無理なのに休み時間もずっと食べろと言われる。教育・しつけという名の虐待、もしくはイジメ。

三男に苦手なことが多いことは担任の先生に伝えてあるし、入試の結果などからもおおよその能力は分かるはずです。でも、先生にとっては「そんな事関係ない、だれでも一緒。やればできる。」ということだったようです。だれでも一緒でやればできるんだったら、この学校へは来ていません。

長い学校生活で初めてのクレーム電話を入れました

先日の家庭科のこともあり、私の中で納得できない思いが爆発！すぐに学校に電話を入れました。

「１年生の〇〇です。今、通学路を書くということをしていると思うのですが、〇〇には分からないので持ち帰らせていただけませんか？そのままやっていても絶対に書けません。境界知能でもあるのでできないことがいろいろあります。そこはご承知いただいていると思っておりますが・・・。」

などなどと”クレーム”を入れました。
長ーい学校生活の中でクレームの電話を入れたのは初めてのことです。
悩みに悩んで手紙を書いたりしたことはありましたが、”即決電話”は初めて。

電話の対応をしてくださったおそらく教頭先生は、

「分かりました。教室に行って担任に伝えます。」

と言って電話を切りました。

しかし・・・。どれだけ待ってもどうなったのか折り返しの連絡がありません。三男に

「どうなった？」

とLINEしてみると

「家でやって来いって。」

と。そりゃそうだ。っていうか、その経過連絡をよこすでしょう、普通！

再び迷わず電話。

だからそれ、報告するでしょう。ホウレンソウ、しりませんか？

感情的にもなっていた私は、それまで疑問に思っていたことを話しました

私：「担任の先生にもお手紙を渡してあります。
できないことがあっても受け入れてくださると思ってこちらの学校に入学させていただきました。
家庭科の授業では〇〇を馬鹿にした言動がありました。
入学式で、ただいじったつもりでも、本人が嫌だと思ったらもういじめだから、厳正に対処します、とおっしゃっていました。
私からしたら〇〇は先生からいじめられています。
大袈裟かもしれませんが、この配慮のなさは納得できません。
それから、個別指導計画書はご覧になっていただけていますか？」

先生：「えーっと・・・・・・・。
すみません、私は見たことがなくって・・・・・・。
校長が持っていると思うのですが、それが担任にわたっているかはちょっと分からないのですが・・・・・・・・。」

私：「・・・・・・・・・・・・・・・・。」

もう絶句。
つまり、三男のことは学校の誰一人として把握していなかったということです。
中学校の先生が、三男がよりよい高校生活を送れるようにと作って下さった、大切な個別指導計画書なのに。

担任の先生に渡した手紙もおそらく何の意味もなかった。

当然この個別指導計画書の件も折り返しの経過報告はありません。
もうしかたない。
この学校にホウレンソウは存在しない。

義務教育の時なら教育委員会に相談することもできますが、、、

相談窓口は「専修学校各種学校連合会」という機関。

今回のように高等専修学校でトラブルが起こった時、どこに相談したらいいのでしょう。今すぐに何とかしてくれとまでは思っていませんでしたが、今後きっと納得いかないことが出てくるだろうとは感じていました。

そこで、窓口を探したおきたくてネットを頼り、見つけたのが　”専修学校各種学校連合会”　という機関。
三男の通う学校もここに所属していました。

メールでざっくり相談してみると、すぐに電話がかかってきました。

「すぐに対応します。」とちょっぴり頼もしいことをおっしゃってくれましたが、
「相談できる窓口があるとわかったので、今はこれで十分です。また何かあったら相談させていただきます。」
と今回はお伝えしました。

ここならいいかなと選んだ学校でしたが、体験入学などでは分からないことがたくさんありました。
入学してみないと分からない、でも入学したらもう変えられない・・・。

義務教育中は転校することは難しくありませんが、高校になると一気に難しくなりますね。大学も何か違うと思っても、大学を変えることはできないわけで、そう考えれば高校でも転校が難しいことは理解できます。

高校どうしようと考えるとき、その辺りまで考えておくのも必要かもしれません。ダメでも変えることは難しいんだ、というある意味覚悟が必要かと。

やっぱり何が正解かは分かりませんね。

とにかく三男の高校生活が少しでも楽しいものになるよう、願っているわけです・・・。

生まれてから～保育園までのできごと

小学生時代

中学生時代

進路と将来

高校生時代

特別支援教育の現状　　学びの場の種類と対象障害種

出典：文部科学省公式サイトより

三男の通う専修学校の入学式がありました。

入学式は曇り空

令和５年４月５日。この日は曇り空でしたが雨は降ることなく、暖かな日でした。

早目に家を出たので到着するのもかなり早かったです。会場へ行くと新入生代表の生徒さんが挨拶の練習をしていました。旦那さんの話によると、この時”入学式”の看板がまだついておらず、先生が慌ててつけていたそうです。何でそのタイミング・・・。もっと前に準備はできるだろうに。

しばらくすると新入生が入ってきました

椅子の数から想像はつきましたが、新入生は何と２０人！（正確には１人お休みで２１人。）とてもミニマムな学校であります。女子生徒は４人だったかな。

校長に一人ずつ名前を呼ばれ、返事をして起立します。みんなそこそこ元気。三男くんも元気に返事ができました。

そして講師の先生の紹介。外部から講師の先生に来てもらっているようです。学校に属する先生は校長含め５人。各学年に１人と教頭先生。たくさんの先生を雇う余裕はなさそうです。まあ、各学年２～３０人とすればそうなりますかね・・・。

最後に、歌えるはずのない校歌を歌って入学式終了。教室へ移動します。

追伸：残念ながら、１年生の夏休みを前に早くも３人が学校をやめてしまいました。

担任は男の先生。ごく普通のイメージ（なんだそれ）

追試の話や出席率の話などとりとめなく話して下さるのですが、いまいち要点がつかめない。理解できた範囲では、追試や補講はお金がかかること（補講は１時間３０００円。人件費だと言っていました）。

そのあたりのことは体験入学の時に聞いておきたかったですね。特に不登校を経験してきた生徒さんや保護者にとっては気になるポイントです。そうでなくても三男くんのように、中学時代の通知表がほとんど”１”だった身としては、不安材料です。

スクーリングも年３回あって別の高校まで行くのですが、それ以外にもスクーリング該当日というのがあって、その日を欠席してしまうとまた補講を受けなくてはならない。（そのわりにいつがその該当日なのかは不明。）

あとは、なぞに細かい校則

カバンは黒で派手でないもの、ということで、小心者の私はとにかく真っ黒を探して買いました。それでも小さくロゴが入っていたり、色のラインが入っているカバンの生徒さんもチラホラ。その中で、わりと大きめの白字のロゴの入ったカバンを持っていた生徒さんが、思いっきりダメ出しされていました。黒地に白のロゴですよ！？派手！？いやいや、全然ありのカバンでした。先生は

「説明会の時に話があったと思うけど・・・。あー、僕は車の整理していたから分からないんだけどね。まあ買っちゃったからそれはサブバック的に使うとか・・・う～んまずいかなあ。黒いのがいるねえ・・・。」

と煮え切らない感じでその生徒さんに話していました。

ありえない。そこまで言うならダメなラインを明確に伝えておくべき。説明会でも”黒を基本とした派手でないもの”という説明でした。”派手でない”という認識は人によって異なります。色のラインの入ったカバンを持っていた生徒さんは何も言われていませんでした。その差はなに？それならいっそ学校指定にしましょう。

追伸：入学して一ヶ月たちましたが、結局この生徒さんはノースフェイスのカバン（上記の写真）で通学しています。（良いの？、悪いの？、別にこれくらいのカバンなんて校則的にも何も問題なんてありませんよね）

もう一つ気になったこと

担任の先生の前に校長が「授業を大切にすること。提出物をしっかり出すこと。試験で合格点を取ること。」

といった話をして退席しました。するとその担任の先生が

「校長が話してくれたけど、ちょっと抜けとるね。大事なこと話してないね・・・。」

と少し馬鹿にしたようなニュアンスで言ったこと。生徒や保護者の前で、同僚を、まして校長をさげてしまうような発言はやはりありえない。

小さな学校で生徒も少ないから、わりと面倒見てもらえるのかなと少し期待していたのですが、雲行きが怪しい。

就職指導をやってもらえない場合、就職先は自分たちで探すのか。何かしらの求人があったり、就職先を探すのも助けてもらえると思うからこの学校に来たのに・・・。

成績も”１”がついたら留年ということ。

三男は、境界知能

それは高校のルールとしてはありでしょう。でも、三男くんのようにグレーゾーン知能の持ち主、あるいは支援級出身の生徒さんもいるわけで、どうしても合格点を取れないということもあると思うのです。それでも”１”がつくのか。留年になるのか。

実際、三男くんの１年生のクラスに１人留年生がいるそうです。（その生徒さんは入学式からずっと欠席しているそうで・・・）各学年に留年生はいるらしい。こういってはいけないかもしれませんが、この学校で留年までする意味があるのか・・・。疑問です。

でも、ちょっと良いこともありました！

他人にはやさしく

この日はずっとモヤモヤしながら過ごしていましたが、少し気持ちが和らぐ瞬間がありました。

先生がプリントを配り、前の席の子が後ろへまわす時、三男くんが前の子から受け取ると、ぺこりと頭を下げていたのです。いいじゃん、その感じ。そういうちょっとした仕草や表情、大事だよ。

ここまで書いて少し反省。せっかく三男くんが通う学校です。もっと三男くんの気持ちが上がるようないいところをいっぱいみつけなくては。

後日早速始まった授業でパソコンをいろいろさわり、なかなか楽しかった模様。内容もまあ分かったそうです。この先検定などもありますが、あんまり頑張らなくていいので、楽しんでほしいです。

でもね、できれば追試や補講は避けてほしいな・・・。だってねえ、そのたびにお金がかかるのよ・・・。莫大な追試予算を組む必要があるかな・・・。

生まれてから～保育園までのできごと

小学生時代

中学生時代

進路と将来

高校生時代

高校生時代

グレーゾーン中学生が高校生になりました！専修学校入学式！

グレーゾーン高校生（専修学校）　退学します！・・・友達の話です

グレーゾーン高校生の通学方法　自転車通学or電車通学？どちらがおすすめ？

グレーゾーン高校生　合理的配慮が望めない学校　期末テストの結果と通知表と懇談会

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出典：文部科学省公式サイトより