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中学２年生の夏休み、体験入学に参加する

電車でしか行けない、少し遠い専修学校です

その学校は自宅からは少し離れています。自宅を出てから学校につくまでの時間は、電車を使って１時間半くらいでしょうか。

小学校は徒歩１分、中学校は徒歩５分と、恵まれた場所で過ごしたので、片道１.５時間はやはりとても長く感じます。

当然一人で電車になんて乗ったことはありません。そのうえ、電車は乗り換えがあります！そしてそして、乗る電車の時間によって、乗り換える駅も変わります！なんということでしょう・・・。

これはかなりハードルが高いです。

もし本当にこの学校に通うことになったら、猛練習が必要です・・・。

つつじ屋

うーん。。。
🚋 電車通学は、遠そうだなぁ・・・。

お父さんが大好きな三男はとてもうれしそうでした。

旦那さんも二つ返事で同行に同意してくれました。有難いことです。やはり、実際に目で見てもらった方が話は早いですよね。

私からの話をまた聞きするだけでは伝わらない空気感も感じてもらえます。

さあ学校最寄りの駅に到着。

改札を出ると、すぐに学校の先生が待機してくれていました。

学校まで歩いて３分、駅から学校は見えているのですが、何人も何人も何人も先生が・・・。迷いようがなかったです。かりに一人で参加した生徒さんがいても、迷う心配はないし、安心できたのではないでしょうか。

歓迎してくれている、細かく配慮してくれている、そう感じる場面でした。

↓こちらでは高校の体験入学で確認したいことをまとめています。

体育館で全員集合　学校の概要の説明があります

思ったよりたくさんの生徒さんや保護者の方がいて、少しびっくりです。

上の２人の時も体験入学はありましたが、すべて子どもだけで行っていたので、親が一緒ということに少々違和感を感じてもいました。違和感というより「親がついていってもいいのかなあ。」という気持ちの方が近いでしょうか。

とはいえ、わが家の三男のように発達グレーや支援級出身の生徒さんも多いとみられ、ほとんどが保護者と一緒の参加でした。

圧倒的に男子が多かったですね。まあ情報系の学校なので、そうなるのかもしれません。

この日を含めて３日間日程があったので、トータルではとてもたくさんの参加があったということですね。

つつじ屋

情報系だから、
　男子が多いのかなぁ・・・？

まずは全員一緒に学校の概要の説明を受けます。

授業の内容や進路のことなど、おおまかな説明がありました。この学校では、進学する生徒さんも多いそうです。系列の大学やこの学校に併設されている専門学校への進学が多いとの事でした。併設の専門学校では、すぐに就職するのには少し不安があるので、もう少し就職のためのいろいろなスキルを身に着けたい、という生徒さんが多く進むようです。

個別で相談している方もたくさんいらっしゃいました。皆さん真剣に考えていらっしゃることが伝わってきます。

学校の施設や設備はとても充実していました。校舎もきれい、体育館も大きい、黒板はなく大きなディスプレイを使って授業は進みます。

授業の体験　プログラミングをしてみよう

この日の体験授業は　”簡単なゲームをプログラミングして作ってみよう　”　というものでした。

一人ずつにパソコンを貸してもらい、とても丁寧なガイドブックも用意してくれてありました。

しかも、USBをいただけて、作ったゲームを持ち帰ることができました。

おそらくは、ガイドブックだけを渡され、１０分くらいの説明を受け、「あとはやっといてー。」というレベルだと思うのですが、それをみっちり２時間かけて指導していただき、子どもたちが作っていきます。
途中で休憩もあり。おかげでみんな、しっかり完成したようです。

”ようです”　というのは、三男のパソコンだけがなぜだかバグってしまい、最後で少しバタついたからです(汗）彼の名誉のために言えば、三男の作業は完璧でした。

そういうこともありますよね・・・。

ただ、むかし、車の販売店でカルピスをご馳走になり、代わりに車を買ったことを思い出してしまいました・・。

専修学校　先生

プログラム作成で使用したUSBは
　差し上げますのでお持ち帰り下さい（無料）

三男

わーい！ラッキー。

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むむっ？タダとは何・・・？
　昔だんなが車を衝動買いした時を思い出した！

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車を衝動買いした、あの日のこと。

車屋さん

いらっしゃいませ！
今日はどんな、お車をお探しですか？
　　まずは、コーヒーでもどうぞ！

だんな

いらない、いらないよ。タダで
貰うと後が高くつくからね！(笑)

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お父さんも飲みん！
　美味しいよ！（カルピス ごくり）

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だんな

はっ？もう飲んどるんかい！
じゃあ、今日はコーヒー☕だけ頂こうか。
　話を聞くだけだよ、はなしを。。。

車屋さん

もちろん！お話だけですよ！

だんな

ふむふむ。なるほどね。
　いいねこの車🚙！

車屋さん

毎度ありがとうございますーーー！

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はぁ？あんた（だんな）なんで車を買っとんの？（怒）

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だんな

何でだろう・・・分かんない。
しょぼーん　　(´・ω・｀)

さいごに、購入した車はもちろん中古車です。。。

こちらの学校は自宅からは遠かったのであきらめたのですが、児童精神科の先生からオススメされただけあって、少しの体験でも印象はとても良い学校でした。
違う学校に入学した今だから感じることですが、こちらの学校にすれば良かったと少し後悔しています。

体験入学で感じたこと　ゆっくりなペースがいい　

勉強のできない三男にはゆっくりペースがよさそう・・・

　体験入学でのこのゆっくりさは、この学校の授業すべてに当てはまるのかなあと感じました。
普通級でみんなのスピードにもまれている三男にとっては、安心できる材料です。

中学での授業についていこうと努力しているかどうかはわかりませんが、ついていけていないのは明らかで、いつも退屈じゃないかなあと思っています。

「授業中、ひま？」と聞くと、「うん。ぼーっとしとる。」と。

つらいとまでは感じてないようですが、そんな状態での６時間は、私なら結構つらいかなあ・・・。鈍感力はかなりあるようです。

三男に勉強が無理なことは分かっているし、もうそんなに頑張らなくてもいいと思っているので、できれば勉強はゆっくり進んで易しい内容がいいと思っています。普通の高校では、三男にとっては分かるはずのない学習内容を学ぶことになります。家の近くの専修学校でも学習内容はかなり難しいです。パソコン系の専門科目も高度です。

あくまでも体験入学での印象ではありますが、この学校なら様々なことが三男にあったペースでできそうではありました。

そして何より、体験入学に参加していた生徒さんたちの雰囲気が、何となく三男に似ていたのです。

ここなら三男も教室で独りぼっちでなく、友達と話もできるかも・・・といいイメージを持ちました。

この辺りは旦那さんも同じイメージを持っていたようです。

「遠いし、金もかかるけどなあ・・・。」と気になることもありますが、否定的ではありませんでした。

三男に聞いてみたところ、「う～ん、・・・まあいいんじゃない？」とあまり気のない返事です。

普通級と支援級を選ぶ時も「どっちでもいいんじゃない？」と、考えていないのかわからないのか、本心が見えない返事しかしてこなかった人なので、仕方ないといえば仕方ない。

今回もよくわからないなあと思いつつ「悪いイメージはなかった？」とさらに聞いてみました。

すると、「うん、悪くはないよ、ぜんぜん。」と答えました。

この答えは三男の中ではかなりいいイメージの部類に入ると思われます。

「あー、ならいいね。」と私もちょっと安心しました。

まだこの時点では学校に決めたわけではなく、選択肢の一つではあったのですが、見学に行った家族３人ともが悪いイメージを持たなかったのは収穫でした。

「でもおれ、ここだったら電車無理！学校まで毎日送り迎えしてよ！」

・・・そうなんです。解決すべき問題はいろいろありますよね。

早目にいろいろな方面を見ておこうと、中２のうちにいろんな学校の見学に行きました。

そして、行った先での三男の表情やちょっとした言葉を聞き逃さないようにして、少しでも明るい将来が見える、居心地の良い学校が見つけられたらと思い、動いたわけです。

だんな

う～ん。
明るい未来は感じないけど。。。

高校２年生になった今感じること

三男は現在高校２年生になりました。今通っているのは家から自転車でゆっくり走って３０分くらいの距離にある高等専修学校です。よくわからない電車に乗って１時間半もかかるのはやはり嫌だと本人も言っていたし、私も送り迎えなんてとてもできないので無理だと考え、この時体験入学に行った学校はあきらめました。

それでも今考えると、遠くてもこちらの学校の方が良かったかもしれないという思いもあります。

体験入学でいった学校は、都市部に近い所にあったので、生徒数も多かったです。
そのおかげで先生もたくさんおり、先生同士のガンバリ（切磋琢磨）感をちょっとした体験入学でも感じとることができました。

学校全体の姿勢が明らかに前向きで、誠実なものでした。

児童精神科の先生からオススメされただけあって、やっぱりこちらの学校に行けば良かったと親は少し後悔しています。
ただ、三男はそんなにイヤではなさそうなので、本人が良ければいいのか？とちょっと考え込んでしまいます。

早くからいろいろ考えて体験や見学に行って、いちばんいい道を選んできたつもりですが、なかなか思うようにはいきませんね。

体験と実際の学校生活は違うし、入学しなければ見えないこともたくさんあります。

すべてが１００点の進学先はなかなかあるものではないのかもしれません。何を優先させるのか、譲れないものは何なのか。それでもせめて、その時その時に一番いいと思われる道を選ぶしかありませんよね。

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境界知能・発達グレーゾーン中学生　療育手帳の取得を検討

卒業後、特別支援学校へ行くことはできますか？

中学校の先生に「卒業後、特別支援学校へ行くことはできますか？」と相談したところ、「一度療育手帳の判定を受けてみませんか？」という提案を受け、検査を受けに行くことにしました。

まずは市役所で申し込み、そこから実際に検査を受ける県事務所の方へつなげてくれます。

「どうして検査受けようと思ったのですか？」と聞かれましたが、「支援学校への進学を考え、中学校の先生とも相談して決めました。」とそのままを伝えました。
もしかしたら、むやみに受けることはできないのかもしれませんね。

１時間くらいで検査の日程を調整してくださいました。

市役所に行った日から約２週間後、検査の日

この日、偶然学校は半日。

検査は午後３時からだったので、家でゆっくりしてから出かけました。三男本人は何をしに行くのかあまり理解してはいない様子。まあ当然ですね。私もどんなことをするのか実際のところは全く分かりませんでしたし。でも行くことを嫌がるとかはありませんでした。

今にも雨が降り出しそうな空模様です。

この時私は、療育手帳が取れたらいいなあという気持ちと、実際に取れたら家族や本人はどう思うのかなあ、という複雑な気持ちでした。なんとなくスッキリしない気分を抱えながら向かいます。

つつじ屋

空もどんより、私の心も
　どんより曇り空…。

県の事務所に到着し、受付を済ませます。

しばらくして担当の心理士の方がみえました。

「普通は１時間ちょっとで終わります。」と説明を受け、三男は心理士さんと一緒に検査室へ。

三男の表情は多少の緊張という所でしょうか。それでも基本は笑顔で部屋へ入っていきました。

こういう所、えらいなあと思うのです。検査を受けると言った時点で嫌だと拒否することもできたし、部屋へ入らない選択もできた。言われたことや決められたことはとりあえずやる。ちょっとマイナスな表現をすれば、受け入れてしまう。でもちゃんとやろうとすることは長所だと思っています。

検査の間、私は待合室で待機です。

・・・・・1時間たちました。

そろそろかなあ、もうちょっとかかるか、と思いながらもうしばし待ちます。

・・・・・1時間半たちました。

検査室からは誰も出てきません。

「長いなあ。ちゃんとやれているのかなあ。」だんだん心配になってきます。

・・・・・２時間たちました。

「・・・・・」

「・・・・・トイレ行ってこようっと。」

・・・・・２時間半たちました。

「カチャ。」検査室のドアが開きました。

つつじ屋

はぁ、、、やっと終わったよ…（検査２.5時間）

「お待たせしました。」（心理士の先生）

「まだすべてではないのですが、判定の材料として使うところまでは終わりました。より詳しく調べると、さらにここからお時間がかかります。どういたしましょうか・・・？」

この時、時刻は午後６時近く。

事務所の職員さんもほとんど帰宅なさっていました。

おそらく、ほとんどのお子さんは、このさらに詳しい検査も受けていらっしゃるのではないでしょうか。

でもこの長時間、本人もとても疲れたでしょうし、心理士さんも待っていた私もヘトヘトです。

事務所の閉館時間はとうに過ぎていたし、これ以上を求めるのはいろんな意味で無理でした。

「もうここまでで結構です。ありがとうございました。」検査を終了していただきました。

その後、心理士さんから簡単に説明がありました

判定の結果は…。

「おそらく、判定はおりないと思います。」

「ただ、自分が　”わからない”　ことがわからなくて、ずっと悩んで、混乱していくみたいですね。」

「あと、わからないことをどうやって人に伝えればいいのかもわからない。」

「助けてほしい気持ちを表現することが苦手ですかね・・・。」というお話でした。

三男

言ってることが
　わかんないょ…。

分からないことを人に伝えられないということは、ずっと昔に受けた児童精神科の検査でも言われたことがあります。

「これ、わからない？」と言ってもらえれば「わからない。」と言えるのかもしれませんが、自分からは言い出しません。なので、学校での勉強や作業も止まってしまうことが多いです。

こんなこと聞いたらいけないのかなあとか思っているのでしょうか・・・。はずかしいのかなあ・・・。分からないから教えて、と伝えることも、大切なスキルですよね。

事務所を出た時にはもう真っ暗

ポツポツと雨も降っていました。

どよ～んと沈んだ気持ちで帰途につきます。検査の出来というより、長時間だったことで単純に疲れてしまいました。私より三男の方が絶対疲れていたはずですが。

帰宅したら、私は晩御飯の準備、三男は宿題、大忙しです。

疲れて帰ってきて慌てさせてしまって、少しかわいそうでした。文句も言わず、一生懸命検査を受けた三男、頑張りました。

２週間後、正式に「手帳交付の対象にはあてはまりません。」という通知

この時受けた検査は田中ビネー式知能検査。IQは８０

高い数値が出て、驚きました。（ほんとに？？）

でも、IQ80という数値は電話口の口頭で教えてもらっただけです。検査結果の正式な数値は書面ではもらえませんでした。頂いたのは「対象ではありません。」という通知のみでした。

手帳交付の対象ではないということは、喜ばしいことでもあります。しかし、そうなると自分ひとりでなんの援助もなく生きていかなければなりません。

こちらの記事でも知能検査について書いています

↓学校に行けないお子さんもたまには外へ出てみよう！↓

境界知能・発達グレーゾーン中学生　療育手帳の対象ではない

手放しで喜べない「手帳交付の対象ではない」こと

なぜなら、手帳の取得を考えたのは、手帳を取得して特別支援学校に通い、障害者枠で就職をする、という道を考えていたからです。

虫がいい、浅はかだと思われる方もいらっしゃるかと思います。

一人で生きていくことができると思われるからこそ療育手帳の交付はされなかったわけです。それだけの能力があるのだから、そこは頑張らないと、とも思います。それでも、通常発達のお子さんのようにはできないことの多い、グレーゾーンの三男です。

通常発達とは違うから、健診でも指摘され、幼いころから療育や児童精神科に通い、いろいろな方の助言をいただいてきました。それなのに、援助がいるよね、と言われてきたのに、三男はある日突然なんの援助もない世界へ放り出されることになります。

やっていくしかないと思いながらも、我が子が将来安心して生活できるように、取りうる限りの可能性を模索したいのです。

つつじ屋

やっぱり、療育手帳はくれないんだ…。

三男くらいのレベル感の子供には、行政からの支援などはまったくない

当然経済的にも支援はありません

それならば一人で生きていけるだけの収入を得る必要があります。

でも本当にそんな収入を得られるのでしょうか。今の三男を見ている限り、それができるようには思えません。働くことは大変です。お給料を頂くには、当然それなりの仕事をしなければばりません。

いつまでも分からないでは済まされないし、自分で考えて動くことも求められます。三男にそれができるのか。おそらく本当はたくさんの支援が必要です。

それでも支援がないのなら、一人で生活していけるように、何とか方法を考えなければなりません。

私たち親が生きている間は何とかなっても、その先は確実に一人です。どんな就職先があるのか。続けられるのか。ダメだったらほかにどんな道があるのか。考えなければならないこと、不安なことはつきません。

グレーゾーンのお子さんを持つ親御さんは、きっと私と同じようにあっちを試し、こっちを試し、ご苦労されていると思います。手がかりがあれば、すべてやってみたいですよね。

とうとう中学校を卒業してしまいました。

義務教育の９年間はあらゆる面で守られていたといえる三男。これからは社会の厳しさに直面することも増えていくでしょう。

卒業式の日はとてもいい天気。式には保護者２名まで参加できました。コロナが広まってからというもの、卒業式や入学式などが中止になったり、保護者の参加がＮＧだったりしていたのですが、やっと少し元に戻ってきましたね。

式が始まって卒業生が入場。緊張しているのか珍しく真面目な顔の三男くん。卒業証書をもらう姿も立派でした。

泣けるかなと思っていたのですが、ぜんぜんうるっとこなかったのはなぜでしょう。上の子２人の時はけっこううるうるきたのですが。

卒業生も泣いている生徒さんは１人もいませんでした。学年によってカラーが違うものですね。

式の後は各教室に戻って最後のホームルームです。三男も楽しそうに友達と話していました。

中学の３年間、とにかく勉強はからっきしでした。

テストは毎回ほぼ最下位。点数も１００点満点で７点とかはざらで、０点の時もありました。

毎日の課題も答えを写すだけです。それもミミズがはっているような字でほとんど解読不能。

毎日６時間の授業、何も分からない。美術や音楽、体育などもありますが、結局どの教科も三男にとっては難しいものでした。まあ、体育は何とかなっていたのかな。それでも通知表の評価は”１”でしたが。

部活動もやっていませんでした。

できそうなものがなかったことと、課題をやるだけで時間がかかって大変すぎるだろうと考えて、帰宅部にしました。これについても、何かしらに入っていたらどうなっていただろうと考えることもあります。とりあえず何かやってみてダメだったらやめる、でもよかったかなとも思います。反面、６時間頑張ったからそれで十分だよねとも思います。

中学の３年間で三男が学んだことは学力でないことは明らかです。

ではそれ以外の何なのか。

一つ思うのは、集団の中での自分の立ち位置を見極め、それに見合った言動をすることができるようになってきたことです。少しですが。自分を押し殺して我慢して過ごすということではなく、自分の持ち味を失わずに自分らしくいられるような過ごし方を身に着けつつあります。

これは三男のクラスの生徒さんが大人で、三男を否定せずにいてくれたことや、先生方の気遣いのおかげでもあります。

何より３年間嫌がらずに登校したことがえらかった！究極につまらない授業を受けに行くのなんて、ちょっとつらそうなのに。学校生活アンケートにはいつも”学校は楽しい”と答えていました。迷いなく。私自身そんな三男の言葉に救われていた気もします。

進学する専修学校は情報系の学校です。

高卒資格の取れる専門学校になります。通っている生徒さんや三男と同じ中学から通う生徒さんの様子は、比較的三男のレベル感に近い印象です。三男も中学の時よりも楽に過ごすことができるかなと期待しています。

とはいえ、またすぐに就職という大きなミッションが待ち受けています。今のところ、、三男が働いている姿というのが全くイメージできません。どんな仕事ならできるのか、続けられるのか。

IQ８０未満の三男です。

１８歳になったとしても、実際には１３～１４歳くらいの能力ということになります。その年齢の子どもが果たしてどれだけの収入を得ることができるのでしょう。

三男は療育手帳も精神の手帳も取ることはできませんでした。ということは、行政のサービスや金銭的な援助を受けることはできません。何とか一人で生きていかなければなりません。

義務教育を終え、”働くこと””生きていくこと”をより具体的に考えていくステージに入ることになります。

ただ一つだけ願うのは、三男の前向きなところ、ニコニコの笑顔が消えないような生き方をしてくれることです。

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最近の三男のブームはゲームセンターのメダルゲーム。

コロナ禍なのにそんなところへ行って！とお叱りを受けそうですが・・・。

中学３年生の夏休みに釣りのゲームをしたのがきっかけでしょうか。夏休みだからサービスでいっぱい出してくれたのか(パチンコじゃないんだから・・・）、どのゲームをやっても出るわ出るわ・・・。いわゆるビギナーズラックのようなものですよね。ずっと出続けるはずがないのに・・・。

それに気をよくして、何度も足を運びます。もちろん、まったくでないこともあるのですが、

「次は絶対出る！」

とパチンコをする人みたいなことを言って、出掛けていきます。

ひどい時は朝の開店時間から行って、帰ってきたのが７時過ぎとか！怒りとか、あきらめとか、落胆とか、悲しみとか・・・。

だんな

がんばるぞ！　おーー♪

これは旦那さんのせい！旦那さんも面白くなってしまって、三男を誘ってはお金を落としてきます。

三男の特徴の一つとして、同じことをし続ける、ということがありますが、このメダルゲームもそう。ハマるとずーっとメダルゲーム。しかも同じ種類の。ハマるまではいろんな種類のゲームをやってみたらしいのですが、これが好き！となるともうそればっかり。

NHKの紅白歌合戦を何年か録りだめて、何回も繰り返し見たり。

同じ事を繰り返してばかりいます。

そう、紅白歌合戦も大好きなんですよ。あまりにもリピートするので、私まで次に誰が出てきて何を歌うのかとか、その人の衣装とか嫌でも覚えてしまいました。

紅白をリアルタイムでみているときは、「いつお風呂に入ろうか？」と出演順をみきわめています。「終わってから入ればいいじゃん。」というと、「あ、そうか！」と嬉しそうに。計画性があるのかないのか。

同じことを続けられるのって、長所でしょうか？能力の一つ？勉強とかスポーツに向かってくれるといいのですが、そううまくはいきませんね。

つつじ屋

はぁ、、、。
　いいかげん、飽きんの？？

三男

ぜんぜん、あきんよ。
　楽しいし★

でも、夏休みの終わりころから、メダルがあまり出なくなってきたそうで・・・。当たり前ですよね。儲かるのはモーリーファンタジーだけです。

つつじ屋

ホント、楽しいのかいっ！！

それでも！と出かけていく二人。途中でＬＩＮＥが入りました。

三男

「メダル
　　３，７７９枚がゼロ！」

つつじ屋

・・・なに～！！いったいいくら使ったのー？

つつじ屋

う、ｗｗｗ・・・
　大丈夫か？この子は。。。

帰ってきたのでいろいろ追及。なんと、７，９００円もつかったと！！　旦那さんも問い詰めます。

だんな

違う、違う、そうじゃな～い♪（古い）

「違う！誕プレだって、誕プレ！な！！　もう誕生日のプレゼントはいらんだもんな！」（だんな）

つつじ屋

・・・・・は？　そうなの？

三男

・・・・・・・・・・・・・・。

近くで聞いていたお兄ちゃんに、

長男

お前、親に言いくるめられちゃダメだぞ！よく考えろ！

と言われる三男。

三男

兄ちゃんに、またおこられたよ、、、。（涙）

納得しているのかいないのかわかりませんが、この年の三男の誕生日、当然プレゼントは無しでした。

三男

ウルトラマン欲しいょ。　うるうる。。。（涙）　

とは言っても、結局自分のお小遣いから仮面ライダーのベルトを買っていました。まあね・・・。

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中学生が好きなものって?

今どきの中学生って、何が好きなのでしょう？

ゲーム、スマホ、スポーツ、思いつくのはそんな感じですが。やはり、スマホは必需品でしょうね。
それでも、部活動でバレーボールをやっているとか、クラブチームでサッカーをやっているとか、絵を描くのが好きとか、アイドルの誰それが好きとか、何かしら好きなものってあるのではないでしょうか。

わが家の三男は、ほっとけば一日中ずっとスマホを触っています。スマホで動画を見るのが一番好きなようです。デジタルネイティブらしく、スマホやネットの知識はいっちょ前です。おばあちゃんにスマホの使い方を教えてあげるのが、三男の楽しみでもあります。

ゲームもそれなりに持っていますが、どれも進み方が異様に遅い。登場人物がしゃべったり、説明などの文字を読むのがとにかく面倒くさいそうです。なので、途中で何したらいいのか分からなくなるらしいのです。

妖怪ウォッチやポケモンなど、何年やってるのか分からないくらいですが、まったく終わる気配がありません。（終わりがあるものなのでしょうか？)　マイクラにいたっては、ひたすら整地しています。時々、家を作ってみたり。

グレーゾーン中学生の三男の好きなものは、ウルトラマン！

やはり中学生男子が好きなものは、、、？

そんな三男ですが、本当に大好きなものがあります。それは・・・ウルトラマン！中学生ですよ。三男の部屋には、ウルトラマンのソフビがいっぱい並んでいます。他にも変身グッズも多数。戦隊ものとか、仮面ライダーも好きですが、ウルトラマンがダントツです。

ということで、中学２年の８月に入ってすぐ、近くのこども美術博物館で開催されている、「ウルトラとくさつワールド　空想特撮大作戦～ウルトラマンと夢見る未来～」という展示会に行ってきました。

本人のたっての希望で、実は２回行ってまいりました。

薄々お分かりいただけるでしょうが、当然圧倒的に小さいお子さんのいる家族連れが多いです。中年(初老？）夫婦と中学生の家族、超アウェーです。それでもごくたまにご夫婦二人だったり、高校生くらいの息子さんと来ているご家族もいらっしゃいました。

好きな人は好きなんですね～。

三男は写真もいっぱい撮り、いろいろ解説してくれます。

「こいつとこいつは合体するだよ。」「これはこいつの最強バージョン。」「ゼロのお父さんはセブンだよ。」などなど、いつになく雄弁です。

意外に細かいことも知っていて驚きました。

博物館の係員の方もなかなか詳しかったですが、「すごいね～、詳しいね～。」と言ってもらえて得意げです。

好きなことなら覚えられる！

 家にはウルトラマン系の本もたくさんあります。

ただ写真を眺めているだけかと思っていたのですが、一字一句しっかり読み込んでいたみたいです。

普通の物語の本などは一切読もうとしないし、教科書も１００回読んでも何一つ覚えないのに…。

”好き”　な気持ちは強いですね。

中学生でウルトラマンってどうよ・・・。

とも思うのですが、まあ、誰に迷惑をかけるわけでもない、大人でも好きな人は好きだし・・・、と自分を納得させています。

こういうところでもやっぱり　”普通“　を求めてしまう自分がいます。

”中学生らしい”　趣味、行動を期待してしまうのです。

でも、意外なほどのウルトラマンの知識を聞いて、「おー、本気の好きなんだ。」と感心しました。

「ウルトラマンどうよ。」と思いつつも、いろんなお店でウルトラマングッズを探している自分もいます。

少し前に家族でシンウルトラマンを観に行きました。面白かった！賛否両論の映画でしたが、私は面白かったですね。(西島さんがカッコイイ！）この映画、上映が延び延びになっていて、三男はいつやるのか欠かさずにチェックしていました。

上映後、グッズもしっかり買ってきました。私、こういう時にほとんど何も買わないのですが、三男と一緒になってあれこれと買ってしまいました。うん、ウルトラマン、いいよね。

そして今日も、仮面ライダーのベルトを腰に巻きながら、ウルトラマンの本を開き、YouTubeを見ている三男（高校生）です…。

特別支援教育の現状　　学びの場の種類と対象障害種

出典：文部科学省公式サイトより

↓こちらはグレーゾーンの子どもに向けて書いた読書感想文の一覧です。

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生まれてから～保育園までのできごと

小学生時代

中学生時代

進路と将来

高校生時代

グレーゾーンの子どもに、勉強の意味って・・・。

中学2年生の勉強は進みが早い

三男は中２。普通級に在籍してはいますが、IQ80（ホントにそんなにある？）のグレーゾーンボーイです。

中学の勉強は進みも早いし、内容も難しくなります。

中学に入学したての2か月くらいは、なんとかいけるかなあ、と淡い期待を持ったこともありました。

つつじ屋

勉強に、ついてってくれー！（願）

でも今となっては１００％わかっていない・・・。

三男

はぁ？　勉強しらんし。

テスト前に必死で勉強して、数学なら基本中の基本の計算問題、英語なら単語一つ、理科なら薬品の名前一つ、それができるか、覚えられるか、くらいです。

当然テストが終わればゼロに戻ります。

つつじ屋

はっ、、、
　前やったとこぜんぜん覚えてないょ。。。

宿題もほかの生徒さんと同じ内容、同じ量をやっています。

入学前に、中学校の担当の先生と話した時、「宿題も三男君に合わせたものをやればいいと思いますよ。」というお話もありました。

でも、実際のところは、みんなと同じ内容でスタートし、今も同じです。入学時に先生に相談すれば、もしかしたら三男だけ違う内容の宿題などを用意してもらえたのかもしれません。

でも私は言わなかった。

言えなかった。

何とかやれるかなという気持ち。

それより大きかったのは、「うちの三男だけのために学校にそこまで特別なお願いをしてもいいのか？」という気持ちです。

つつじ屋

先生に申し訳ないし…。

宿題のことだけでなく、相談したいことがあるときも同じ気持ちになります。

ただでさえ忙しすぎる先生方です。

「やることいっぱいあるだろうし、フォローしなくちゃいけない生徒さんもいっぱいいるだろうし。うちにそんな時間とってもらっていいんだろうか？」

いつもそんなことを考えます。もっとどんどん相談に行けばいいのかもしれませんが、私にはできない・・・。そのことが、もしかしたら三男にとってマイナスになっているのかもしれない。

なぜ先生に相談できないのか

「先生に申し訳ない」
「忙しい先生の時間を奪っていいのか」

こんな気持ち、同じようなことを考える方もいるかと思います。

先生方は確かに忙しい。フォローが必要な生徒さんも他にいる。 うちの子だけのために特別な時間をとってもらうのは…と考え込んでしまう。

でも冷静に考えれば、それは先生が判断することであって、 親が先回りして諦めることではないのかもしれません。 相談したら、意外とすんなり対応してもらえるかもしれない。

先生に「そんなこと、早く言ってくれればよかったのに」と言われるかもしれない。

頭ではわかっているんです。 でも、できない。 このもどかしさ。 これも、グレーゾーンの子どもを持つ親の「グレーゾーン」なのかもしれませんね。

発達障害や境界知能の子どもにとって勉強の意味はない？

先生方は、しっかり対応してくれてるので、、、

幸いなことに、三男に関わってくれている先生方は、しっかり対応してくださいます。なので、こちらが何か頼れば、おそらくかなりのフォローをしてもらえると思います。

そこで思っちゃうのです。
それなら支援級に行った方がいいんじゃない？」

三男が宿題をやりながらたまに言うことがあります。

「こんなのやって意味あるの？」

三男

もう、おれ、こんな勉強いやなんだよ。。。

ほぼ答えを丸写しの宿題。意味なんてないんでしょうね。それって時間のムダ？あー、わからない！それでも

「いいでやりん。」

と言ってしまう私。

つつじ屋

やりな！あんたのためだよ！！

学校の宿題をやるだけで精一杯ですが、時間のある時に公文のプリントやってます。

国語のみ。
今やっているのは、　”DⅡ”。中２で　”DⅡ”。

知っている方にはなるほど～と伝わるでしょうか。それでも分からないところ、あります。
三男にとっての　”勉強”　の意味って何なんでしょうか…。

だんな

はあ～。勉強かぁ、
意味無いんだよね、きっと、、、

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それでも普通級で、宿題を続けさせる理由

答えが出ないまま、でも私は選択をしています。

支援級に移ることもできる。先生方に相談して宿題を減らしてもらうこともできる。 でも、今はまだそうしない。

理由は正直言って、はっきりしません。 「みんなと同じ」でいてほしいという親のエゴかもしれません。 「いつか花開くかも」という淡い期待なのかもしれない。

ただ一つ言えるのは、三男が「できない」ことを受け入れながらも、 「やらなくていい」とは言いたくない、ということです。

答えの丸写しでも、宿題を出す。 その行為に学力的な意味はないかもしれない。 でも「やるべきことはやる」という姿勢だけは、 今のうちに身につけてほしい。

それが正解かどうかは、わかりません。

まとめ　 同じような悩みを持つ方、いらっしゃいますか？

・学校に個別対応をお願いしていますか？
・宿題の量や内容、調整してもらっていますか？
・お子さんから「意味ない」と言われたとき、何と答えていますか？

私は答えが出せないまま、日々を過ごしています。 でもそれでいいのかもしれない、とも思っています。

完璧な正解なんてない。 ただ、子どもと一緒に悩みながら進んでいくしかないんだと。

もしこの記事を読んで、「うちも同じだ」と思った方がいたら、 それだけで少し気持ちが楽になるかもしれません。 一人じゃないんだって。

生まれてから～保育園までのできごと

生まれてから～保育園まで

↓こちらの記事は、生まれて間もないころのお話です。

グレーゾーン子ども　保育園時代までのタイムライン

発達障害グレーゾーンの子どもを育てる　1歳半健診の結果とその後

グレーゾーンの子どもの病院受診　　三男くん、初めての病院受診・言語訓練へ　　

グレーゾーンの子ども　泊まり込み療育合宿！保育園入園前

グレーゾーンの子どもの親の気持ち　保育園入園前の困り感　私のこころは曇り空

境界知能の子どもと歩んだ保育園時代　子育ての悩みと小さな成長

グレーゾーンの三男にはこんな「あるある」な特徴もありました。

グレーゾーンの子どもの特徴　　グレーゾーンの三男あるある

保育園時代に気になっていたことの記事を書いてみました。よろしければお読み下さい。

グレーゾーンの子どもの保育園時代　気になったこと5つとその対応【当時を振り返る】

発達障害グレーゾーン三男のトイレ問題　小学校から高校までの実体験

【発達障害】グレーゾーンの子供のひどいいびきは、アデノイドによる睡眠時無呼吸症かも？治療で劇的改善！発達にも影響！？治療費は？

グレーゾーンの子供のひどいいびきは、睡眠時無呼吸症かも？治療で劇的改善！発達にも影響！？治療費は？

小学生時代

小学生時代

こちらは小学１年生、小学校でおもらしばかりしていた頃のお話です

グレーゾーンの小学１年生　 楽しかった入学式。そしてトイレ問題勃発！現在も継続中（現在中学生）・・・

小学１年生、勉強やおもらし、のどの手術（アデノイド除去）について書いてます

グレーゾーンの息子と歩んだ小学１年生　経験談と特徴、学び

グレーゾーンの子ども　小学２年生の時のできごとと特徴

グレーゾーンの子ども　小学３年生の時のできごとと特徴

小学4年、普通級の子どもさんと上手くコミュニケーションが取れなかったお話です。

グレーゾーンの子ども　小学４年生の時のできごとと特徴

グレーゾーンの子ども　小学５年生の時のできごとと特徴

グレーゾーンの子ども　小学校６年生の時のできごとと特徴

中学生時代

中学生時代

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境界知能・発達グレーゾーン中学生　療育手帳の取得を検討しました

↓高校（専修学校）入学までの紆余曲折についてお話

【グレーゾーン中学生】高等専修学校（高校）への進路決定までの11+のお話

↓義務教育の終わりが見えはじめ、将来について考えてたころのお話

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特別支援教育の現状　　学びの場の種類と対象障害種

出典：文部科学省公式サイトより

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「ダンスの発表なんだけど・・・」

中学の体育授業で、ダンスの発表会がありました

中学２年生の９月のある夜、三男がいきなりタブレットを持ち出して、何やら動画を見始めました。険しい表情をしています。

「何見てるの？」（つつじ屋）

「体育でやるダンス。これ、明日プレ発表で、あさって本番。」（三男）

「ふ～ん。じゃあ練習するんだ。」（つつじ屋）

「・・・うん。・・・だけど、なにやればいい？どーすればいい？」（三男）

「は？これみて一緒にやればいいじゃん。」（つつじ屋）

つつじ屋

動画見て、練習しなよぉ、、、

「なに？どーすればいい？どーすればいい？」（三男）

半分怒ったような苛立った顔。

なので仕方なく、私も一緒にレッツダンス！　（←古い）

つつじ屋

こうなったら母さんも踊るで、ついてきな！

だんな

じゃあ、おれも踊ろっと！よいしょっ、こらしょっと！

三男

う～、もじもじ。。。

でも、いっこうに覚えられない三男。初めの１０秒くらいを何とかやるのに３０分くらいかかりました。・・・これって無理じゃない？

「おれができないと、みんなの評価が下がる」

みんなの評価が下がるとイジメられます？？

その動画はまだ延々と続くようでした。よく聞いてみると、グループ発表で、グループごとに評価がつくとか。

「おれができんとみんなの評価が下がる・・・。」（三男）

苛立ちに悲しそうな表情も混ざってきます。

三男

みんなに迷惑かけるし、いじめられるょ。。。

もっとよく聞いてみると、そもそも本当にその曲でいいのか、動画のどこまでをやるのか、何もわかってないのです。何を聞いても

「しらん！」（三男）

と半分怒って言います。同じグループの子に聞いてみたのか尋ねても、

「これ（動画）見ときんって・・・。」（三男）

あ～、そういうことね。

つつじ屋

そりゃそうだよね、、、
誰も助けてくれないよね。

三男は同じクラスで話せる子が何人もいるわけではありません。

話せる数名の子とでも　”友達”　と言えるほどのかかわりは持ててはいません。

ダンスのグループには三男が話せる子はいなかった。

なので、いろいろ聞くことはできなかった。先生にも聞いたみたいですが、やっぱり

「動画見ときん。」

で終わったようですね。

結局誰にも相談できず、前日の夜になってしまったわけです。

「明日は、学校休む！！」

この世の終わり・・・

この夜の三男の表情は、これまで見たことのないものでした。　”この世の終わり”　くらいの。そして

三男

「おれ、明日は学校休む！」

と言い出しました。これまで嫌なテストがある日でも、やりたくない発表がある日でも、休むと言ったことはありません。よほどのことです。

三男

もう、無理だよ。。。

一緒に様子を見ていた旦那さんも

「うん、休めばいい。」（だんな）

と味方してくれました。

それでも、行きたくないのは体育だけなので、

「じゃあ、体育だけやめて、他の授業はいく？だもんで、明日は遅刻、あさっては早退でどう？」（つつじ屋）

と提案してみると、

「うん、それでいい。」（三男）

と。三男の表情も少し柔らかくなりました。

三男

はー、助かったーー！！

担任の先生に連絡を入れましたが、先生も

「あ～、それはきつかったですね・・・。全然休んでいいですよ！大丈夫です！」（先生）

とのお言葉。（いつも優しく三男に接していただき、私の相談にものっていただいている、頼りになる先生です。）

担任の先生

困った事があったら、おっしゃって下さい。

つつじ屋

ほんと、先生いつもありがとうございます。

少し不登校専門オンライン個別指導「ティントル」を、ちょっぴり紹介します！

この頃、三男は学力でも明らかにみんなについていけず、授業中もボーっとしている時間が増えていたようです。

自分の力と周りのみんなの力の差が大きくなり、もう自分ではどうしようもないとあきらめる気持ちや、歯がゆい気持ちもあり、モヤモヤしたものを抱えていたかもしれません。

鈍感力をもち、いろんなことをあまり気にしない三男でも、このダンスの一件では「学校休む！」と言うまで、追い込まれました。

「学校に行きたくない」と思うポイントは、道端の石ころにつまずいて転ぶように、突然何の前ぶれもなくやってきます。

そんな時は、その傷がいえるまで、ゆっくり休むのも一つの選択肢ですね。

でも勉強はどうなるの？そのままで大丈夫なの？不安なことも出てきます。そんなときに「ティントル」のオンライン不登校サービスです。

お子さんが自分のペースで学び、自信を取り戻す手助けをしてくれます。また保護者も専門家からのアドバイスを受けることができます。

学校に行かなくても、親子共々安心して過ごせる時間はきっと「ティントル」にありますよ。

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困った時の対処法はまだ修行中です。

当時、体育の時間はつらかったのかもしれません。自分は全然分からないのに、どんどん進んでいくまわりのクラスメート。勇気を出して教えてほしいと言っても、あまり助けてはもらえない現実。

毎回つらくてつらくて、早くダンスなんて終わればいいのにと思っていたら、グループで発表ときた。しかも評価はグループごとに決めると。たいていのことは持ち前の鈍感力でスルーしてきた三男でしたが、我慢の限界だったようです。

今回ももっと早く困っていることを先生なり、私たち親に伝えてくれていれば、もう少し違った方法がとれたかもしれません。しかし、三男も中学２年生。学校でのできごとをこと細かく親に報告するはずがありません。嫌なことがあっても、ひとまず自分で何とかしようとしたのかもしれません。

成長につれ、自分でやろうという気持ちと、自分ではどうしようもできない歯がゆさのようなものを感じていたようにも思います。

こういうことはこれからも多々あるでしょうね。

乗り越えていかなければならないことなのですが、あの時の三男の表情を思い出すと、切なくて切なくて・・・。つらかったね～と思いっきり守ってあげたくなってしまいます。

でも次の日、けろっとして学校へ行きましたが・・・。

つつじ屋

はあ？　学校いやじゃなかったんかーぃ！

↓こんな三男が、高校（専修学校）へ入学するまでの紆余曲折についてのまとめです

↓こちらはグレーゾーンの子どもに向けて書いた読書感想文の一覧です。

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↓他にも発達障害の三男の特徴について書いています。↓

境界知能・グレーゾーンの子どもの特徴　感情と悲しみのコントロール

今でも思い出すのは、おじいちゃん（義父）の告別式のときのこと

おじいちゃんが亡くなったのに・・・

９月最初の日曜日、義父の一周忌法要がありました。

三男がおじいちゃん（義父）と過ごせた時間はそんなに長くありませんでした。

三男にとって、義父との思い出は多くはないでしょうが、遊びに行けばいつも優しくいじってくれていました。

告別式には、親戚、子供、孫、たくさん集まりました。

わたしの旦那さんは三人きょうだいの長男で、妹さんと弟さんがいます。妹さんにも弟さんにもお子さんがいて、おじいちゃんから見た孫は７人。悲しみがおおいがちな告別式ですが、たくさんの孫たちのおかげで少し雰囲気も柔らかくなっていました。

とはいえ、孫と言えど年齢はもうじゅうぶん大人。心の中に悲しく寂しい気持ちを抱えながら、義父とのお別れの時を過ごしていたのは明らかです。

お別れを惜しむ時間もままならないうちに、出棺の時がやってきます。義父に最期のお別れです。

その時、旦那さんの弟さんが、悲しみから声をあげて泣きだしました。きっとそれまでもぐっとこらえていたのでしょう。自分の子どもの前で取り乱さないように、我慢していたのだと思います。

その姿を見て、弟さんと同じように悲しみをこらえていた家族は、涙を流し、感情をあふれさせました。その場に居合わせたすべての人が、同じように悲しく寂しい思いでした。

だんなの弟（４５歳）

おやじーー！うぇーん（涙）

感情を「感じる」ことが苦手な三男

帰宅後、喪主を務めた旦那さんも、やはり疲れや悲しさやいろいろで「は～っ・・・。」というところです。

その時三男、

三男

〇〇くん、めっちゃ泣いとったね～。なんで～？（謎）

と一言。（旦那さんの弟さんのことを〇〇くんと君付けでよばせてもらっています。）

泣いていることが不思議だ、というニュアンスで言ってくるのです。

これは自分の感情をコントロール（抑えて）発言しているのではありません。

「はっ？自分のお父さんが亡くなったんだよ？悲しいでしょ？
じいちゃんいなくなって寂しいでしょ？」（つつじ屋）

「ううん、ぜんぜん。」（三男）

「じゃあ、じいちゃんじゃなくて自分のお父さんだったら悲しいでしょ？」（つつじ屋）

「ううん。ぜんぜん。なんとも思わん。」（三男）

「は？・・・・・。」（つつじ屋）

つつじ屋

父さん死んだら悲しいでしょ？

三男

ん、？ぜんぜん。なんとも思わんし！！

だんな

はっ…？大丈夫か？
　ほんとにマジか…？

さすがに大好きな自分の父親が亡くなれば、三男も悲しくて泣くと思うのですが、そういう未来が今の段階では想像できないので、三男としては「なんともおもわん。」という言葉になってしまいます。「もしもこうなったら」「仮にこうだとしたら」というタラレバの話は三男には想像できないのです。

そして、悲しみから涙を流す家族に気持ちが全く分からないのも事実です。大切な人が亡くなる→悲しくてたまらない→涙があふれる、そういう感情の流れが理解できないのです。その気持ちを想像することができません。

共感力に欠ける境界知能・発達障害グレーの三男

人の気持ちを想像する以前に、三男は自分の気持ちさえもよくわかっていないと思われます。楽しい、嫌い、頭にくるといった分かりやすい感情は自分でもわかっているだろうし、言葉で伝えることもできます。しかし、そうではない、悲しい、寂しい、気が向かない、イラっとする、といった少し抽象的な感情は、自分で把握することは難しいと思われます。

まったく感じていないわけではなくて、何となく感じてはいるんだけど、自分の中で感情として言葉にできない、この気持ちは何という気持ちなのか、という感じかもしれません。

自分のことすら分からないので、人の気持ちまでわかるはずがありません。そう、人の気持ちに共感することが難しいのです。

そもそも境界知能ということは知的能力が多少低いです。なので考えることが苦手です。こうだからこうなってこうなる、という具合に順番に考えていくことができません。人の気持ちを考えて、理解することが難しいのです。

こうした特性はともすると、人でなし、空気の読めないやつ、などと誤解されやすいです。境界知能や発達障害を抱えるお子さんが、責められたりいじめられる大きな要因になります。わが家の三男のように、父親が亡くなって泣いている人を見て、「なんで泣いてるの？」なんて発言をされたら、やっぱり「なんだこいつ。」となりますよね。

ただそこに悪気はないのです。（それが逆にやっかいではあるのですが）　けれど、そういう特性なんだと分かってもらうのは至難の業です。分かってもらうまでの関係性を築く前に、こいつは訳の分からないやつだというレッテルを貼られておしまい。周りの人たちとうまくコミュニケーションをとって社会生活を過ごすことが困難なのは、こうしたことも関係しています。

他人の感情や立場を自分事としては考えにくいのが境界知能や発達障害の子どもたちです。他人の気持ちに共感できないのですが、自分の気持ちにも共感できていないと思います。自分の感情に気づけていないからです。自分のことすら分からないからです。

自分の体調、今何を考えていて、何がしたいのか、これは好きなことなのか・・・。自分の中のいろんなことが、自分自身でも謎なのです。

境界知能グレーゾーンの子どもの特徴　まとめ

三男は、人の気持ちを考えたり寄り添ったりすることが苦手

人の気持ちが全く分からないかと言えばそうでもなくて、相手が嫌だと思うことを三男が仕掛けることはありません。私が思うに、特に　”悲しむ”　気持ちがよくわからないようです。

”この人怒ってる”　ということはわかります。　

”それを言ったらあの人怒っちゃうよ、言わない方がいいよ。”　ということもわかります。

でも　”悲しむ”　ことは三男的には「なんで・・・？」となるようです。

これは本当に悲しい思いをしていないからなのか、三男の特性なのか・・・。

情緒面の成長を期待したいところです。

実は、自分がトイレに行きたいか？も鈍感

「トイレに行きたい」というごく当たり前の感覚。

けれど、三男にとっては自分がその感覚を感じることすら難しいようです。発達障害のグレーゾーンに位置する彼は、時々「トイレに行きたいのに気づかない」という困難にも直面しています。

ちなみに、高校生になった今でも立っておしっこができません。
なぜなら、おしっこをしようとすると、うんちが出てしまうからだそうです。身体の感覚もちぐはぐになっているのでしょうか…?

トイレ問題勃発についての記事は以下のリンクからどうぞ  

感情の「ズレ」と成長への期待

三男は他人の気持ちに寄り添うこと、共感することが苦手ですが、怒っている人に対して「怒らせない方がいい」と感じることはできるようです。しかし、「悲しむ」という感情は彼の中ではナゾのようで、感情が重なることがありません。

この三男の特性が、成長によって少しずつでも変わり、豊かな感情が理解できるようになることを期待しています。

悲しんでいる人と同じように悲しんで自分の感情がコントロールできなくなるのも困ったものですが、共感できる心と思いやりの心をはぐくんでいければ・・・と思っています。

↓こちらはグレーゾーンの子どもに向けて書いた読書感想文の一覧です。

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生まれてから～保育園までのできごと

↓こちらの記事は、生まれて間もないころのお話です。

グレーゾーンの三男にはこんな「あるある」な特徴もありました。

保育園時代に気になっていたことの記事を書いてみました。よろしければお読み下さい。

【発達障害】グレーゾーンの子供のひどいいびきは、アデノイドによる睡眠時無呼吸症かも？治療で劇的改善！発達にも影響！？治療費は？

小学生時代

こちらは小学１年生、小学校でおもらしばかりしていた頃のお話です

中学生時代

↓こちらは療育手帳の取得を申請しても、交付を受けることが叶わなかった時のお話です。

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進路と将来

↓こちらは中学生になって支援級と普通級のどちらが良いかを考えてみた記事です。

↓こちらは体調の悪さを誰にも伝えられない不安について考えた記事です。

↓こちらでは、高校（専修学校）入学までの紆余曲折についてお話しています。

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高校生時代

↓こちらは高校（専修学校）へ入学してから初めての中間テストの結果です。

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境界知能（発達障害）の三男が見せた集中力　川遊びで感じた成長

境界知能・発達障害グレーゾーンの子供との日常と、親の思い

前だけ見て成長していく子供たち

長男・次男は家を離れ独り暮らし。出掛けたりするのは旦那さん、三男、私の３人で、ということがほとんどです。ついこの間までどこへ行くのも家族５人だったのに、そんなあわただしくも楽しい日々はあっという間に過ぎていきました。

成長していく子供たちは前だけを見ているので、とても楽しそうでうらやましい・・・。
日々新しいことにチャレンジしたり、好きなことに打ち込んでいる様子です。（もちろん、それなりに悩んでいることもあるのでしょうが・・・）家にいる家族が減ったことは、気楽ではありますが寂しくもあります。

子離れって意外と難しいのでしょうか

旦那さんは休みになると、必ず三男を連れ出します。

三男はそんなお父さんが大好き！お父さんの休みを心待ちにしています。

普通の中学２年生なら、もう親と一緒に行動することは恥ずかしい、と思う頃ですが、三男はまったく気にしませんでした。それは高校生になった今でもです。

何ならお父さんと手をつないで歩きます！そのたびに私が「手をつながない！」と言うのですが、すーぐにひっついていきます。

だんな

うん。はいっ ”手”！

こんな感じで幼さ全開

学力も精神的にも、実年齢×０．７歳位らしいです。当時三男は１３歳なので、１３×０．７＝約９歳。見ていても、まあだいたいそのくらいの感じでしたね。

かわいく感じることも多いですが、「おーい、大丈夫か？」と、つい同じ年の子たちと比べてしまったりもしてしまいます。

グレーゾーンの子どもを育てて感じる成長の瞬間

夏休みの川遊びエピソード

川へは車で１時間半ほど。

地方都市に住んでいるので、お出かけは基本、車で移動します。
車での移動中、三男が文句を言うことはありません。

なぜなら、ずーっとYouTubeをみたりゲームをしたりできるから。

これがないと、いろいろこちらにちょっかいを出してきたり、あれこれしゃっべたり、とてもうっとおしい（ごめんよ）ので、車での移動中は好きにやらせています。

この日、川にはたくさんの人

コロナ禍で、みなさん近場の屋外、と考えていらっしゃるのでしょうか。

やはり、小さなお子さん連れの家族が多かったです。

私たちのようなおじさんおばさん、中学生、というグループはありません(汗）。

うちの３兄弟も小さい頃はよく来たものです。

遊び場も世代交代。多少のアウェー感をおぼえながらも、川に降りていきます。

つつじ屋

この中じゃ、私たち
おじいさんと、おばあちゃんだよ。

川遊びで見せた三男の集中力と成長

たくさんの樹木ときれいな川の流れはやっぱりいい

子供たちの楽しそうな声で、こちらも楽しくなります。

なんだか幸せな時間です。

私はちょっとだけ川にはいって、それからは岸でボーっと眺めていました。旦那さんと三男は、一生懸命魚だかカニだかを探しています。

でも、人の多さからなのか、まったく見つからない様子。

「もうあきらめればいいのに・・・。」

と思っていたら、なんと三男、素手で小さな魚をゲット！自分がかぶっていた帽子の中へ！その根気、珍しい限りの集中力、反射神経、お見事！一匹捕まえて満足したのか、

「もう帰ろう。」ということに。

帽子の中の魚は、近くで魚を探していた小さなお子さんにあげました。

三男に「あの子にあげておいで。」と言ったのですが、そういうのは恥ずかしいのか、行こうとしないので、旦那さんがあげていました。

自分で魚を捕ったことがよほどうれしかったのか、「おれが素手でとっただよ！」と自慢げに話します。

「やり遂げたい！」という衝動が引き出される瞬間

このちょっと魚を捕まえる行動を見ていて、ちょっと気づいたことがあります。
子ども達って、日常の中でも途中で作業や行動をやめたくない、まだ続けたいと考えたり、行動したりしていませんか？またそういった瞬間を目撃したことってないでしょうか？

私の三男も、普段は集中力が続かないことが多いですが、ある瞬間、突然「あと少し！」とやる気を見せることがあります。

これは、作業や行動が中断されたり未完のままだったりすると、その状態が頭に残り続け、「やり遂げたい！」という強い達成欲求が生まれるからかもしれません。

この「やり遂げたい・やりきりたい」という気持ちは、未完のままでいることに対する不快感から発生するもののようですね。「おれはぜったいできる！」という自己肯定感や、自分の力を認めてほしいという欲求もあると思われます。

こういうちょっとしたことも、子どもが持続的な集中力を発揮することに繋がる気がします。

この「やり遂げたい」気持ちをちょっぴり引き出す

小さな達成感を重ねる

小さくても、一度何かをやり遂げた経験は、次の挑戦への自信を生み出します。

まったくたいした事ではありませんが、三男が魚を捕まえたことで得た達成感は、今後彼が新たなチャレンジに向かう際の原動力にも少しはなるのではないでしょうか。

こうした小さな達成感や成功体験は、境界知能や発達グレーの子どもはなかなか得られないものです。だからこそ、ほんの小さなことでも、自分でやってみてできたという経験は大きな意味があります。

「そんな魚なんてほっとけばいいから、早く帰るよ。いい加減にして（怒）」

などと、母親の私は言いたくもなりましたが、この日はちょっぴりガマンしました。(笑)

「やり遂げたい」気持ちの背中を押す

このような子どもの気持ちを少しでも理解することで、親としてどのようにサポートすればよいのかが見えてきます。

子どもが途中でやめたくないと思う瞬間に寄り添い、少しだけ励まし、見守り、その気持ちを尊重することが、子どもの成長につながっていくと思っています。

たとえば、三男が魚を捕まえるまでやり続けたように、何かに挑戦し続けたいという気持ちが芽生えた時、そのままやり遂げさせることが大切です。ここは親の忍耐もいります。親が手を出せばあっという間に終わることであっても、そこはぐっと我慢です。子どもが何かをやり遂げたいと思った時、いちばん嫌なのは親が口や手を出してくることです。

子どもにしてみれば「おれはできるから、だまってみてて！」という気持ちだと思います。

三男が魚を捕まえた時も、何度「もうやめよう。」と言おうと思ったことか。でも、その一言を言わなかったことで、少し大げさですが、少しは自己肯定感や達成感も育むことができた！と自己満ですが思っています。

境界知能・発達障害グレーゾーンの三男が見せた集中力　まとめ

境界知能・発達障害グレーゾーンである三男との生活で、ごくたまに、ちょっとした成長や集中力を感じさせる瞬間があります。今回の川遊びで見せた「やり遂げたい・やりきりたい」という気持ちは、私にとっても意外な発見でした。

三男が魚を捕まえるために見せた集中力や根気強さは、普段の三男からは想像しにくいものでした。
しかし、このような瞬間があるからこそ、親としての寄り添い方や接し方・サポート方法を改めて考えさせられます。

未完の作業や中途半端な状態が、子どものやる気や集中力を意外にも引き出すことを知り、日常生活でも三男が「やり遂げたい・やりきりたい！」と思えるような環境ができればいいな！と思います。そして小さな成功体験を積み、もっと自分に自信を持てるようになってほしいと思います。

今回のお話は、同じように境界知能・発達障害グレーゾーンの子どもを育てる保護者さん方に、少しでも共有できたらいいなと思い記事を作成してみました。

それと三男からは、今回の川遊びのこと
「ブログにあげてよ！」と注文を受けましたので、その通りあげさせていただきましたよ！

生まれてから～保育園までのできごと

↓こちらの記事は、生まれて間もないころのお話です。

グレーゾーンの三男にはこんな「あるある」な特徴もありました。

保育園時代に気になっていたことの記事を書いてみました。よろしければお読み下さい。

【発達障害】グレーゾーンの子供のひどいいびきは、アデノイドによる睡眠時無呼吸症かも？治療で劇的改善！発達にも影響！？治療費は？

小学生時代

こちらは小学１年生、小学校でおもらしばかりしていた頃のお話です

小学１年生、勉強やおもらし、のどの手術（アデノイド除去）について書いてます

こちらは小学生の頃、普通級の子どもさんと上手くコミュニケーションが取れなかった時のお話です。

中学生時代

↓そして療育手帳を取得しようとしたところ、断られてしまったお話です。

↓こちらは療育手帳の取得を申請しても、交付を受けることが叶わなかった時のお話です。

↓こちらでは、高校（専修学校）入学までの紆余曲折についてお話しています。

↓義務教育の終わりが見えはじめ、将来について考えてたころのお話です

↓三男の中学生時代について書いています。（現在、高校生です）

進路と将来

↓こちらは中学生になって支援級と普通級のどちらが良いかを考えてみた記事です。

↓こちらは体調の悪さを誰にも伝えられない不安について考えた記事です。

↓こちらでは、高校（専修学校）入学までの紆余曲折についてお話しています。

↓こちらは日本政策金融公庫で借りた学費のお話です↓

高校生時代

↓こちらは高校（専修学校）へ入学してから初めての中間テストの結果です。

↓こちらは”専修学校各種学校連合会”についての記事です

グレーゾーン中学２年生、夏休み！通知表！　お楽しみ…？

１学期が終わり、夏休み！

そしてそして、・・・。

そう、お楽しみの通知表がやってきました。

今回はなんと、”３”　がありました！保健体育ではありますが、”３”　です！これまで　”１”　と　”２”　しか見たことのない通知表です。

三男に「すごいじゃん！　”３”　があるよ！」と言ったら、「え！マジで？」と本人もびっくりです。

もらった時は全く見なかったそうです。

自分でも、見ても仕方ないくらいに思っているのでしょうか。

三男

体育だけど、初めて
通知表”３”があったーー！
（泳げないけど…。）

テストの点も良くはなかったので、不思議に思って「体育、何やったの？」と尋ねたところ、「幅跳びと体力テストくらいかな。」とのこと。

幅跳びや走る系の種目は割と好きなので、それがよかったのでしょうか。

水泳だったらアウトだったと思います。

↓じゃあ、通知表の元となる期末テストの結果は？

先生とは仲がいいらしい。。。

「あとねー。先生と仲いいよ。顔合わせれば絶対しゃべるよ。」とも言っていました。

どうやら体育は楽しくやれているようです。

ほかの教科は、授業を受けていても、たぶん何を言っているのかわからないので、つまらないでしょうね。

あと、理科の実験は好きだと言っていました。まあ、楽しいと思える時間が少しでもあることはいいですね。

三男

じー 、、、。（３秒見つめる・本人談）

体育の先生

おっ・・・。

三男

せんせ、おはよ！

体育の先生

おー！おはよ！
　元気か？最近どうだ・・・。

ほかの教科、社会は　”１”　でしたが、それ以外は　”２”　でした。

先生方のお情けが感じられますが、本人も本当によく頑張ったと思います。

提出物だけは期限までに必ず出すようにしていました。その頑張り点でしょうか。

グレーゾーン中学２年生夏休み、課題もたくさん

オニ母に追われて、少しづつやっつけています

ワーク類は三男には難しいところが多いので、つきっきりになることがほとんどです。

でも、あまりに難しい時は、あっさりあきらめます。

基本の基本だけ、少しでもできるようになればいいかな・・・と。

ポスター、感想文など、母のヘルプが満載なのは、当然先生方にはバレバレでしょうが、どうかそこは大目に見てくださいませ・・・。

大物は片付きましたが、まだ理科のスケッチなるものが残っております。

美的センスの全くない私は、絵をかくのは本当に苦手です。

これはどんなに下手くそでも三男にすべてやってもらいましょう。頑張れ三男。

夏休みもあっという間

こうやって課題に追われているうちに、夏休みってどんどん過ぎて行ってしまうんですよね。

コロナもあって色々出かけることは難しいですが、やっぱり楽しい思い出も作りたい。

三男は、仲良しの父親と庭にテントを広げてそこで眠ったりしています。

朝「あちー。」とか言って家の中に入ってきますが、その顔はとても楽しそう。

ある日は川で素手で魚を捕まえて、得意になっていました。

↓こちらは手づかみの魚つり？です

父親は、暇があると必ず三男を連れ出してくれます。

でも、もういい年なので、テントでの夜は体にこたえるそうです・・・。いつも付き合ってくれて、ありがとう。

↓こちらはグレーゾーンの子どもに向けて書いた読書感想文の一覧です。

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小学生時代

こちらは小学１年生、小学校でおもらしばかりしていた頃のお話です

中学生時代

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進路と将来

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高校生時代

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